劉善明文言文閱讀理解

劉善明文言文閱讀理解

閱讀理解訓練能夠讓我們提高寫作能力，提升閱讀水平，是我們要掌握的一個題型。下面是小編整理收集的劉善明文言文閱讀理解，歡迎閱讀！

閱讀文言文，完成10-13題。（15分）

劉善明，平原人。元嘉末，青州饑荒，人相食。善明家有積粟，躬食饘①粥，開倉以救鄉里，多獲全濟。少而靜處讀書，刺史杜驥聞名候之，辭不相見。宋孝武見其對策強直，甚異之。五年，青州沒虜，善明母陷北，虜移置桑乾。善明布衣蔬食，哀戚如持喪②。帝每見，為之嘆息，時人稱之。轉寧朔將軍、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虜中，不願西行，涕泣固請，見③許。元徽初，遣北使，朝議令善明舉人，善明舉州鄉北平田惠紹使虜，贖得母還。建元二年卒，詔曰：“善明勤績昭著，不幸殞喪，痛悼於懷。謚烈伯。”善明家無遺儲，唯有書八千卷。

（選自《二十四史南齊書》，有刪節）

【注】①饘：zhān稠粥。②持喪：守喪。③見：被。

10．解釋下列句中加點的實詞。（4分）

（1）多獲全濟（_ ▲ _）

（2）甚異之

（_ ▲ _）

（3）見許

（_ ▲ _）

（4）朝議令善明舉人

（_ ▲ _）

【解析】文言文實詞一直是考察重點。字詞解釋需要根據多年積累、在語境中推敲。“開倉以救鄉里”，因此，“濟”可解釋為“救濟、救助、援助、幫助”。“異”帶了賓語“之”，應該是形容詞用作動詞（這裡是意動用法），“以……為異”，“對……感到詫異，認為……奇特”。“許”文中應該是“同意、允許、許可”，即答應了他的請求。“舉”簡單，用組詞法解釋，就是“推舉、舉薦、推舉、推薦”。

11．下列加點詞的意義和用法都相同的`一組是（_ ▲ _）（2分）

A．宋孝武見其對策強直

其真不知馬也（《馬說》）

B．為之嘆息

是吾劍之所從墜（《刻舟求劍》）

C．善明以母在虜中

以俟夫觀人風者得焉（《捕蛇者說》）

D．痛悼於懷

往來於荒村野水之間（《治水必躬親》）

【解析】“意義和用法”“都相同”，用法主要是詞性變化等，虛詞在同一詞性下還有不同的細分，如，“之”作為助詞還分為結構助詞、音節助詞。A選項中的“其”一是“代詞，他”，一是“恐怕，表猜測”。B選項中的“之”一是“代詞，他”，一是“結構助詞，用於主謂之間，取消句子的獨立性”。C選項中的“以”一是“介詞，表原因，因為”，一是“連詞，表目的，來，用來”D選項中的“於”都是“介詞”，可解釋為“在”。

12．翻譯下列句子。（6分）

（1）善明布衣蔬食，哀戚如持喪。

[答]____________________________________________________________________

（2）微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

[答]____________________________________________________________________

（3）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

[答]____________________________________________________________________

【解析】經典題型，無需多言。可我忍不住又囉嗦起來，同學們，文言文翻譯的訣竅，是什麼呢？就是——①連猜帶蒙，力爭讀懂；②逐字解釋，用詞慎重；③查漏補缺，句意要通；④注意句式，內外兼工。（1）善明布衣（主語後面，應該作動詞，穿布衣）蔬食（動詞，吃素食、吃素齋），哀（悲哀、哀傷）戚（憂傷、哀傷、悲傷）如（如同）持喪（服喪、守喪）。後兩句都是課內名篇中的句子，應該沒問題的。注意第二句中的“微、歸”和問句形式，第三句中的“美、私”和判斷句式。

13．請用四字短語簡要概括劉善明的特徵。（3分）

①_▲ _

② _ ▲ _

③ _ ▲ _

【解析】“特徵”“四字短語”。可以是“形容詞”組合的並列短語，也可以是其他類型的短語，四個字就可以了。如，勤績昭著、善良質樸、剛毅正直、孝順清廉、樂於助人、孝順母親、不畏權貴、節儉清貧、喜愛讀書。