劉善明文言文閱讀理解

劉善明文言文閱讀理解

閱讀理解訓練能夠讓我們提高寫作能力,提升閱讀水平,是我們要掌握的一個題型。下面是小編整理收集的劉善明文言文閱讀理解,歡迎閱讀!

閱讀文言文,完成10-13題。(15分)

劉善明,平原人。元嘉末,青州饑荒,人相食。善明家有積粟,躬食饘①粥,開倉以救鄉里,多獲全濟。少而靜處讀書,刺史杜驥聞名候之,辭不相見。宋孝武見其對策強直,甚異之。五年,青州沒虜,善明母陷北,虜移置桑乾。善明布衣蔬食,哀戚如持喪②。帝每見,為之嘆息,時人稱之。轉寧朔將軍、巴西梓潼二郡太守,善明以母在虜中,不願西行,涕泣固請,見③許。元徽初,遣北使,朝議令善明舉人,善明舉州鄉北平田惠紹使虜,贖得母還。建元二年卒,詔曰:“善明勤績昭著,不幸殞喪,痛悼於懷。謚烈伯。”善明家無遺儲,唯有書八千卷。

(選自《二十四史南齊書》,有刪節)

【注】①饘:zhān稠粥。②持喪:守喪。③見:被。

10.解釋下列句中加點的實詞。(4分)

(1)多獲全濟(_ ▲ _)

(2)甚異之

(_ ▲ _)

(3)見許

(_ ▲ _)

(4)朝議令善明舉人

(_ ▲ _)

【解析】文言文實詞一直是考察重點。字詞解釋需要根據多年積累、在語境中推敲。“開倉以救鄉里”,因此,“濟”可解釋為“救濟、救助、援助、幫助”。“異”帶了賓語“之”,應該是形容詞用作動詞(這裡是意動用法),“以……為異”,“對……感到詫異,認為……奇特”。“許”文中應該是“同意、允許、許可”,即答應了他的請求。“舉”簡單,用組詞法解釋,就是“推舉、舉薦、推舉、推薦”。

11.下列加點詞的意義和用法都相同的`一組是(_ ▲ _)(2分)

A.宋孝武見其對策強直

其真不知馬也(《馬說》)

B.為之嘆息

是吾劍之所從墜(《刻舟求劍》)

C.善明以母在虜中

以俟夫觀人風者得焉(《捕蛇者說》)

D.痛悼於懷

往來於荒村野水之間(《治水必躬親》)

【解析】“意義和用法”“都相同”,用法主要是詞性變化等,虛詞在同一詞性下還有不同的細分,如,“之”作為助詞還分為結構助詞、音節助詞。A選項中的“其”一是“代詞,他”,一是“恐怕,表猜測”。B選項中的“之”一是“代詞,他”,一是“結構助詞,用於主謂之間,取消句子的獨立性”。C選項中的“以”一是“介詞,表原因,因為”,一是“連詞,表目的,來,用來”D選項中的“於”都是“介詞”,可解釋為“在”。

12.翻譯下列句子。(6分)

(1)善明布衣蔬食,哀戚如持喪。

[答]____________________________________________________________________

(2)微斯人,吾誰與歸?(《岳陽樓記》)

[答]____________________________________________________________________

(3)吾妻之美我者,私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)

[答]____________________________________________________________________

【解析】經典題型,無需多言。可我忍不住又囉嗦起來,同學們,文言文翻譯的訣竅,是什麼呢?就是——①連猜帶蒙,力爭讀懂;②逐字解釋,用詞慎重;③查漏補缺,句意要通;④注意句式,內外兼工。(1)善明布衣(主語後面,應該作動詞,穿布衣)蔬食(動詞,吃素食、吃素齋),哀(悲哀、哀傷)戚(憂傷、哀傷、悲傷)如(如同)持喪(服喪、守喪)。後兩句都是課內名篇中的句子,應該沒問題的。注意第二句中的“微、歸”和問句形式,第三句中的“美、私”和判斷句式。

13.請用四字短語簡要概括劉善明的特徵。(3分)

①_▲ _

② _ ▲ _

③ _ ▲ _

【解析】“特徵”“四字短語”。可以是“形容詞”組合的並列短語,也可以是其他類型的短語,四個字就可以了。如,勤績昭著、善良質樸、剛毅正直、孝順清廉、樂於助人、孝順母親、不畏權貴、節儉清貧、喜愛讀書。

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