盤古開天地教學設計

課文《盤古開天地》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄（lūn）起大斧頭，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩（huǎn）緩上升，變成了天；重而濁（zhúo）的東西，慢慢下降，變成了地。
天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬（dēng）著地。天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐（zhú）漸成形了，盤古也累得倒[dǎo]了下去。
盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢（zhī），變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌（jī）膚，變成了遼（liáo）闊的大地；他的血（xuè）液（yè），變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
人類的老祖宗（zōng）盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
【教材簡說】
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想像力，文字敘述具體而生動。
課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙 的過程描寫得非常清楚。
在說明天和地還沒有分開 的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；然後敘述天地分開以後盤古所做的事；最後講了盤古倒下後發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想像力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。
【學習目標】
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的詞句。
【教學建議】
1．可以課前布置學生蒐集中國著名的神話傳說，如果有時間，可以讀一讀。
2．本課要求認識的字數量較多，要抓住重點進行指導。對課文中的生字，可以先讓學生分一分，哪些是已經在生活中認識的字，哪些是不認識的字；可以通過什麼方法記住它？交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導。如，猛、肢、肌、遼、液都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關係，是比較容易識記的。丈、宗可以通過熟字仗、蹤或組詞的方法來識記，逐也可以藉助認識的漢字如家遷移識記。另外，課文中出現了一個新的多音字倒，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。血字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學生注意。
要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。如，降字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；創字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學生寫端正，寫勻稱；闊滋 的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
寫字的指導可以與抄寫詞語和句子的練習結合起來。
3．可以通過初讀課文，讓學生從整體上了解課文講了一件什麼事，再細緻品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學生理清課文的敘述順序，為學生複述打下基礎。
這篇課文處處充滿了豐富想像。學生朗讀的時候，要引導學生髮揮想像，通過想像理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想像中受到感染。
複述是中年級很重要的一個學習要求。這篇文章，比較適合用來訓練學生複述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習複述。剛開始練習時，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。如，可以先讓學生說說每個自然段主要講了什麼，再將每段主要內容連起來說一說，這樣就容易把課文的內容複述出來。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，並評議複述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學生練習複述，以激發學生的表達興趣。還可以建議學生回家以後把這個故事講給父母聽，有意識地培養學生在生活中運用語文的習慣。
4．在用心品讀、細緻感悟課文內容的時候，要注意引導學生豐富自己的語言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來描寫天地的變化，文中以學習夥伴的口吻作了引導。輕重，清濁，上升下降，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。在細讀課文時，可以讓學生找一找，體會體會，說一說這樣寫有什麼好處。
第四自然段中，把盤古倒下後身體發生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物。對地球萬物的描寫，較多地使用了形容詞偏正結構的短語，如隆隆的雷聲飄動的雲，恰當地寫出了事物的特點。這些詞語，可以引導學生加以注意，並抄寫下來。
5．課後的題目，分別是從朗讀、複述和積累詞語三個角度提出的。在充分朗讀的基礎上，引導學生複述課文。建議學生用自己的話講，並不是反對用課文中的優美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，並把這些句子自然融入自己的複述中，還應該表揚、鼓勵。這樣可以在運用中加強對詞句的理解。可以提示學生按照盤古醒後一天地分開後一盤古倒下後 的順序進行複述。
6．建議學生閱讀其他的中國古代神話故事，如精衛填海、大禹治水等。如果有時間，可以在班裡召開一次神話故事會。