我家跨上了信息高速路教學設計

課文《我家跨上了信息高速路》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
“太好啦！大好啦！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速路，我情不自禁地歡呼起來。電腦網路這個新鮮玩意兒到底是什麼呢？爸爸告訴我：“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連線到一起。在網際網路里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯繫；還可以參加網路上購物、拍賣等各種活動。有了網路，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。”
網路真的這么神奇？我帶著好奇心，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入網路。不一會兒，米老鼠的形象就出現在電腦螢幕上。我目不轉睛地盯著螢幕，唐老鴨、孫悟空、花木蘭......這些早就認識的卡通人物都笑眯眯地看著我，還伴隨著音樂做出各種有趣的動作。“真神了！”我不由得讚嘆起來。
媽媽帶我訪問了許多網站，裡面的內容非常豐富，有時事新聞，有卡通漫畫，有科學知識，還有課程輔導一真是應有盡有。我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
媽媽又教我發電子郵件。我試著給遠在國外的表姐發了一封我自己用電腦畫的賀卡。爸爸看著我，羨慕地說：你們這一代真是大幸福了。我們小時候哪有什麼電子郵件，有事只能靠寄信。現在可方便多了，僅僅幾秒鐘，就可以向國外發一封電子郵件，而且那么便宜。科學技術發展得多快呀！”媽媽說：“是呀，發電子賀卡還能節約紙張、保護地球環境呢”！
我戀戀不捨地下了網，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網路世界裡呢！爸爸說：“今天用到的，只是網路功能的一部分，網路的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網路這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網路世界。
【教材簡說】
課文描寫了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網路魅力的同時，了解網路的特點和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。
文章寫的是上網經歷，語言親切。課文先寫“我”家電腦可以上網了，爸爸告訴“我”網際網路的作用；然後寫“我”在媽媽的指導下進入網路，瀏覽頁面，訪問網站，給國外的表姐傳送電子郵件。行文之中，爸媽對“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經意間讓我們了解了網際網路知識，“我”對網路的喜愛之情也顯得真切。
選編本課的意圖是為了讓學生了解網際網路的基本知識，引起對網路和現代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學的重點是初步認識網路的用處，體會網路的神奇。
【學習目標】
1．會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網路、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、米老鼠、讚嘆、敞開、戀戀不捨、新奇、功能”等詞語。
2．理解課文內容，初步認識網路的用處，激發學生對網路和科技的興趣。
【教學建議】
1．課前可讓學生蒐集和網路有關的資料，如果有條件，還可布置學生上網，親身感受網路。
2．本課要求認識4個生字；會寫14個生字。要繼續運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形。注意“敞”是翹舌音。要引導學生分析字的結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如“絡”“悟”“盯”“眯”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。
3．課文內容有趣，角度新穎。名為講述上網經歷，實為介紹網路知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業的網路知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網路是什麼和網路有什麼用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡潔明了的回答。教學時可先讓學生自由討論，根據課文的描述和自己蒐集的材料嘗試回答，然後老師作適度引導，注意不要出現很多專業術語。目的是讓學生根據各種具體的事例和感受來形成對網路的印象，而不是得到由術語組成的名詞解釋。網路的作用其實和網路的特點有內在聯繫，因為“互聯”，網路上的信息才這么豐富，因為“互聯”，網路中的聯繫才非常便捷。文中是通過“我”的上網體驗來介紹網路的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網路，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網路的作用，可讓學生結合課文描寫、自己蒐集的信息，甚至自己上網的親身體驗理解。
4．網路給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網路可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，並建立聯繫；三是可以參加網路購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網路給人們的生活帶來的影響。然後引導學生反覆朗讀課文，加深對課文內容的理解。
5．網路對“我”來說也是新生事物，在和網路的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。可以引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“讚嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態，使文章更加生動可感，而且還折射出網路的魅力以及“我”對網路的喜愛之情。
6．交流蒐集到的資料或各自上網的收穫可以強化學生對網路的興趣。教師也可以直接提供一些相關的資料或是自己對網路的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課後的選做題。