人造發光植物教學設計

課文《人造發光植物》出自四年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
凡是去美國加利福尼亞大學參觀的人，總要到該校的植物園去領略一番奇妙的夜景。夜幕降臨後，您會看見一片片紫藍色的螢光。難道是螢光燈在田間閃爍？不，這是因為那兒有一些能發出螢光的植物。
這源於加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的構想。他們試圖用人工的方法，將某種發光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物發出光亮。為了實現這一奇想，研究小組經過仔細的分析研究，決定拿菸草做實驗。他們構想把螢火蟲的發光基因植入菸草，讓菸草發出螢光。他們在了解了螢火蟲的發光機理後，找到了螢火蟲細胞內的發光基因，又找到了一種能直接感染菸草的細菌，用它來做移植的“載體”。研究人員先用一種內切割酶，將螢火蟲細胞核內的發光基因“剪”下來；再用一種連線酶把它“縫合”到作為“載體”的細菌上。將細菌培養一段時間後，讓它感染菸草植株。這樣，螢火蟲的發光基因就被移植到菸草的細胞里了。這些菸草長大後，就成了一株株地道的人造發光植物。加利福尼亞大學植物園中的夜間奇景，就是由這種發光菸草造就的。
科學家創造這一奇蹟，並不只是供遊人觀賞獵奇，更重要的是想通過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。這種將外來生物的基因轉入到植物中的生物技術叫做“植物轉基因技術”，而這種植物則叫做“轉基因植物”
該項研究成功以後，科學家對未來進行了大膽而樂觀的構想。例如，未來的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發光植物就可以了。我們相信，神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。
【教材簡說】
《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志願軍戰士，在防空洞中，儘管乾渴的厲害，卻捨不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志願軍戰士互相體貼的戰友情。
【學習目標】
1、藉助圖例初步理解“螢光”“細菌”等一些科技術語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“發光植物”的培植過程。
2、體會科普小品文的用詞準確性，初步學習課文的說明方法，讓學生感受到科技的神奇，激發學生想像力，培育學生從國小科學、愛科學、用科學的良好品質和努力探索科學的願望。
【教學建議】
一、揭示課題
1、拿出手來，跟老師一起寫“發光”一詞，讀一讀，問：“在生活中你見過哪些會發光的物體呢？
2、那你們見過會發光的植物嗎？板書（植物）這節課讓我們一同來學習一篇科普文章《人造發光植物》。
3、理解“人造”一詞的意思。讀讀課題。
4、質疑：初讀課題，給你帶來什麼感受？或你有什麼問題從腦海中崩出來？
5、引渡：老師通過你們的發言讀出了一個“奇”字，你們想知道這奇異發光的植物是怎樣人工培植的嗎？
二、初讀，整體感知
溫馨提示：1、這篇文章長句子較多，科學專用語也較多，在讀文章時，請同學們努力爭取把詞語讀準，把句子讀通。
2、找出文中會發光植物的人工培植出來的句子，多讀幾遍。
三、檢查詞語
螢光機理細菌移植內切割酶
細胞核連線酶轉基因植物
1、認讀。
2、指導書寫“菌”字。
3、出示圖例，圖例有“小泡泡”呈現專用語。
4、請同學們把目光聚焦在課文第二小節，用心讀一讀，發光菸草是如何培植出來？
5、說話：你就是植物園中能發出螢光的一株菸草，你能藉助以上詞語介紹自己是怎樣來的嗎？