尊嚴教學設計

課文《尊嚴》出自四年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什麼活兒需要我做嗎？”傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。於是他回答：“不，我沒有什麼活兒需要您做。”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”傑克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。思量片刻後，傑克遜大叔說：“小伙子，你願意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。”
年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
【教材簡說】
本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。
故事的開頭給我們描繪這樣一個畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。
接著，故事裡的難民群體中出現了一個例外的年輕人。與其他難民不同的是，他要求鎮長給他活乾，如果不讓他幹活，就不吃不勞而獲的食物。鎮長最後只得答應讓他為自己捶背。之後年輕人才狼吞虎咽地吃起來。
故事的結尾是富有戲劇性的，鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，並留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格，他得到別人的賞識和尊重。
【學習目標】
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，複述課文。
3．體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。
【教學建議】
1．課文文字淺顯易懂，可以多給時間引導學生自學。在初讀課文時，要求學生自學生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時按照課文的敘述順序，理清課文的思路。
2．本文的生字詞教學在學生自學的基礎上，可分散在各個教學環節中進行，有關人名、地名等可在啟發談話，初步感知故事內容時進行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學生憑藉這些詞語複述故事內容。一是以詞語為依託，串連課文的內容；二是檢驗學生對詞語是否理解，並儘快將這些詞語加以內化；有的詞語則在體會人物語言、行動及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結構上很有特色，可以從構詞方式上讓學生體會，如“狼吞虎咽”，引導學生髮現其中兩對同義詞；又如“饑寒交迫”，其中有“飢”與“寒”這一對相關的詞。課後可讓學生找一找構詞方式有特點的詞語加以積累。
3．在深入閱讀時，可抓住“尊嚴”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什麼傑克遜說哈默有尊嚴。引導學生通過對哈默的外貌、動作和語言進行品味。
例如：
(1)“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”讓學生體會哈默當時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎──即使到了這等地步，他還是不肯接受施捨。
(2)關於吃不吃食物，哈默與傑克遜之間有一組對話。這裡要引導學生體會傑克遜的善良和哈默不肯接受施捨的堅決態度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結合起來，以加深體會。
(3)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
這一動作，表現了哈默飢餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了飢餓極點的時候，也要堅持先幹活再吃飯。
4．進一步抓住描寫哈默的語言、神態、動作的詞句理解鎮長傑克遜大叔的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
這是課文的中心所在，也是本文的教學重點和難點，可通過學生自主合作學習、師生對話，在寬鬆的課堂氛圍中，讓學生自由地發表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同傑克遜大叔的觀點。
5．鼓勵學生在課後利用電腦網路，查閱圖書資料的方法以及親身經歷，收集和整理有關尊嚴的事例。