信箱裡的花束教學設計

課文《信箱裡的花束》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
娜塔婭（ｙà）是個樂於幫助人的小姑娘。有一天，她碰到了女郵遞員。
她見女郵遞員正在擦額上的汗水，就說：“瑪麗娜阿姨，您這郵袋這么大，很重吧？”
“沒啥！”
“您為什么要帶這么多報紙？”
“因為大家愛看報，想知道許多事。”
“我可以幫幫您嗎？”
“你怎么幫我呢？這郵袋太重了，你背不動。”
“我跟您一起走，您送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了，您也能少費點兒力。”
“那會累著你的。”
“不會。”
於是，她倆一起在街道上送郵件。瑪麗娜阿姨送左邊的住戶，娜塔婭送右邊的住戶。不到半小時，全街道的信和報紙都送完了，每家門口的信箱裡都塞滿了。
“你真幫了我的大忙，謝謝你!”女郵遞員最後說。
從此以後，娜塔婭每天都幫女郵遞員分送郵件，居民們開始親切地叫她“小郵遞員”，她很喜歡這個稱呼。
“今天我只有一份報紙嗎，小郵遞員？”有家主人問她。
“是的，但這張報紙上的文章都很有趣。”她笑著回答。
“有我的信嗎，小郵遞員？”另一家主人問。
“有您的，給!”她快活地說。
有位年老的女教師住的比較偏僻，到她家去，要走上一段路。女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天會給她帶來希望和快樂。
但是，有一個星期天，女教師什麼郵件也沒有。
“瑪麗娜阿姨，我們能給女教師送點什麼去嗎？”
“她訂的那份報紙星期天是沒有的，今天也沒有她的雜誌和信。”
娜塔婭感到很失望，老想著女教師。
“她說不定正坐在門口等呢!”娜塔婭想，“她一定會這么說：‘今天小郵遞員沒有來，一定是感到厭煩了!’”娜塔婭心裡很不好受。她倆送完全街的郵件後，女郵遞員就回去了。這時，娜塔婭一口氣奔到大街盡頭的郊外。郊外的田野里，開滿了各種野花，她采了一束非常好看的野花。
這天，女教師發現自己的信箱裡擺放著一束野花。她小心地取下花束，緊緊地貼在自己臉上，隨後甜甜地笑了。這時，她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕了許多。
【前言】
《信箱裡的花束》是根據前蘇聯兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，讚揚了貝貝助人為樂、關心他人的優秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。
全文共分兩部分。第1部分（課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”），記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什麼幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解並感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什麼把一束鮮花插在女教師的信箱裡。
【學習目標】
1、能讀準注拼音的生字，理解帶生字的詞語的意思。
2、能有感情地朗讀有關句子，並能用“卻”、”“所以“各寫一句話。
3、能按要求默讀課文，回答課後問題：
【教學設計】
一、啟發談話，揭示課題
同學們，你們知道信箱是用來乾什麼的嗎？
可是有一位年老的女教師卻在信箱裡收到一束鮮花。這束花是誰送的呢？這美麗的鮮花包含著什麼樣的感情嗎？讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什麼？
三、研讀課文
1.自學課文，明確結構。課件出示問題：
（1）娜塔婭為什麼要幫助阿姨送信？
（2）娜塔婭為什麼要把一束鮮花放在女教師的信箱裡？
（引導學生結合這兩個問題，將課文分成兩部分。）
2?品讀課文第一部分。
(1)默讀課文，娜塔婭為什麼要幫助阿姨送信？找出課文中相關的語句，用筆畫出來。
(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心裡是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的？
（引導學生理解對話部分的內容）
(3)用“因為……所以……”說說娜塔婭為什麼要幫郵遞員阿姨送信。
(4)分角色朗讀。
①指導分角色朗讀。
②同桌之間練讀，然後匯報。
3.品讀課文第二部分。
課件出示問題：
（1）默讀課文思考：女教師看到信箱裡的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會怎樣？用筆畫出課文中的有關句子。
（2）娜塔婭為什麼要送花給女教師？
（學生找出句子，教師隨機出示句子，並指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢！”……）
教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱裡，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。
（3）娜塔婭、信件雜誌和報紙會給女教師帶來什麼呢？
（引導學生弄清娜塔婭、報紙雜誌信件與希望和快樂的關係。）
（4）課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的？
學生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天給她帶來希望和快樂。
（這句話哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？引導學生弄清句子前後部分的關係，了解前果後因的句式。然後指導朗讀句子。）
四、總結全文
1?有感情地朗讀全文。
2?想一想：你喜歡娜塔婭嗎？為什麼？
3?學生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。
五、識字
1.自由認讀。
2.指名認讀。
六、拓展閱讀
1.閱讀《國小語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。
(1)讀讀文前提示，明確要求。
(2)自由讀。
(3)同桌交流一下自己讀後的感受。
(4)全班集中匯報，歸納總結。
2.課外閱讀《國小語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。