春潮教學設計

課文《春潮》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結在岩屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最後成為一股洶湧的奔流,衝到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的衝擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終於有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫裡擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶湧著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。
春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
【前言】
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。
【學習目標】
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。
【教學設計】
一、寒風凜冽，嚮往春天
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這裡難以見到的奇景──春潮。（板書課題）
二、暖風習習，走入春天
1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想像到的情景告訴大家？（學生交流）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶湧的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示範作用。）
3、聽完這篇課文，你想說些什麼?可以說說知道了什麼或有什麼感受，也可以提出疑問。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，觀察春天
1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。
（指名讀，並說一說春天在進攻表現在什麼地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”
（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”
（3）“那巨大的凍結在岩層上的瀑布也開始活動了……衝到山下，流進大江。”
（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
為什麼不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了
讀完這些句子，你感受到了什麼？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）
2、指導朗讀第二段。
（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想像描寫的景象。
（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。
（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）
3、引導背誦：
（1）出示：
山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最後成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。
四、大江復活，欣賞春天
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終於有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、指導讀。那么，我們應該用什麼樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什麼不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀套用什麼樣的語氣、語調。）
（1）讀感悟，練讀課文。
（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想像春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。
（教師指導學生聲情並茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）
朗讀並想像以下詞句：
①“風從窗縫裡擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”
（作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情，套用高興的語氣來讀。）
如果把“擠”了進來換成“鑽”了進來行嗎？為什麼？
②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶湧著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”
③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用誇張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）
（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
4、配樂朗誦（以潮水洶湧澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）
5、發揮你的想像力，如此有爆發力的春潮使你想到了什麼？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這裡不但使孩子們的想像力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上。）
五、春潮澎湃，讚美春天
1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開凍的奔騰洶湧的情景。
2、看了剛才的錄像，你能用自己的話讚美一下美好的春天嗎？
3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什麼新的收穫。
六、拓展閱讀，比較春天
給同學們推薦三篇文章：
1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、淒涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什麼不同。
2、朱自清的《春》，讀後看它讓你感受到的是什麼？
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。