會說話的燈教學設計

課文《會說話的燈》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
小河裡爬出一隻烏龜。小豬大聲問：“烏龜弟弟，到蘑菇村該走哪條路？”
“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”
大路上走來一頭象。小豬恭恭敬敬地問：
“象爺爺，您認識到蘑菇村去的路嗎？”
“哈哈！”象笑著說，“我還不滿1歲呢，怎么叫我爺爺呢？”
小豬羞得滿臉通紅。
他站在路口，不知怎么辦才好。小象關心地說：“別著急，我帶你去吧。”
【學習目標】
1、在閱讀過程中，能較熟練地藉助拼音認識本課“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”等十個生字；認識部首“ㄔ”（雙人旁）；能在老師的指導下描摹漢字“往、工”。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養留心觀察周圍事物的習慣。
4、能當眾用規範、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
【教學方案一】
（一）揭示課題
1、出示圖片，說一說：這些是什麼燈？
日光燈、檯燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈
過渡：燈有什麼作用？
2、出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
隨機學習生字“燈”、“嗎”、“呢”。
3、出示課題：58 會說話的燈
說明：
展示的圖片是從學生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見的燈，讓學生說說名稱。對知識面廣、表達能力強的學生可引導說出這種燈的用途，既體現了分層教學，又可從學生所說的用處中歸納、理解“照明”這個較書面化的詞語。結合句子來學習生字“燈”、“嗎”、“呢”，旨在分散學習本課一部分生字。識字教學要體現老師對不同的字有不同的側重點的指導。比如結合字形適當地讓學生理解字詞的意義：燈能照明，為什麼它是火字旁的呢？對“嗎、呢”二字，讓學生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語氣即可。
（二）學習課文及生字
1、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡：燈會說話，覺得奇怪嗎？它會說些什麼呢？認真聽錄音。
集體交流。
說明：
這篇課文的題目很有趣，教師可以兒童化的語言來揭示課題，並帶著一份神秘感說出來，激發學生的學習興趣。以此為切入口，讓學生聽錄音整體感知課文內容，進行口頭表達能力的訓練。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語，全班交流。
隨機指導：
往：認識部首“ㄔ”（雙人旁）。
提醒“訴”最後一點不要漏，“告”上面的一豎不出頭。
書空“定”。
說明：
學習生字時，不要脫離詞語這一環境，既可鞏固已學過的生字，又可積累詞語。
3、聽錄音，學習課文。
（1）邊聽邊記：什麼燈說了什麼話？
（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走！”
汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”
說明：
這裡安排了兩次聽錄音，而且都有著不同的聽的要求：一聽錄音，初步感知全文；二聽錄音，則重在理解課文內容上，抓住重點語句指導朗讀，幫助學生積累語言。
4、讀2、3兩小節
學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什麼。
5、出示第4節，學生自由練習朗讀。
說明：
以課文未展開寫的內容為抓手，讓學生模仿說話，要不失時機地進行語言實踐。
（三）說話訓練
1、出示課後四幅圖，認一認圖上畫的各是什麼燈。
2、指導說話：
你聽懂它們說的話了嗎？（可以用敘述的語氣說內容，對表達能力強的學生則引導用說話的方式表達）
3、拓展練習：
你還知道什麼燈？你覺得它在對人們說什麼？
說明：
由於“讀”的第一句句子不是課文中的原句，而是根據紅燈的作用以說話的方式來表達的，結合課文最後一小節的學習，緊接著安排課後練習“說”的內容，有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個句子及擴展說的鋪墊，加上兒童善於運用對話式的語言，讓學生展開想像說，學生說話的熱情會更高。表達時注意引導學生把話說完整，可以給幾個句式讓學生選擇，如“_______告訴我們_______”，“什麼燈亮了是在說_______”，“我知道什麼燈是用來做什麼的”等。
（四）複習鞏固
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語。
練習用“燈”再擴詞。
（2）用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每隻小白兔身上寫有一個字，分別為：
到道住往工公
知來房來園人
（2）請幫助小白兔找夥伴後，再讀一讀夥伴的名字。
說明：
遊戲是孩子的最愛。在第一個遊戲中，“燈、工”兩個生字都是常用字，用擴詞的方式使學生在新的語言環境中進一步鞏固生字。課文中，帶“燈”字的詞語很多，用圈詞、擴詞幫助學生積累。第二個遊戲的目的是在新的語言環境中，區別同音字或形近字，提高學生辨析能力。
（五）描描寫寫
1、書空“往、工”。
2、指導描寫。
說明：
指導描寫時應帶領學生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，再描寫，效果會更好。
【教學方案二】
一、揭示課題,學習生字“燈”、“嗎”、“呢”
1、了解、認識“油燈”。
師：從前，沒有電燈時，人們用什麼來照明的呢？（邊說邊舉著“照明”一詞的詞語卡片）——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油（you）燈（deng）
師：請小朋友自由拼讀詞語。（反饋）
師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟著老師一起書空。（板書：燈）
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們發明了電燈以後，人們就不再用油燈照明了（手裡再舉著“照明”一詞）。燈除了照明（手裡再舉著“照明”一詞）外，他還會說話呢！
（出示課題）——齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準生字“嗎”“呢”的讀音。
媒體出示第一小節（生字用紅色，上面標註拼音，）：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準生字的讀音。
交流反饋讀句子，指導讀出語氣。
二、初讀課文，藉助拼音讀準其餘生字的字音。
1、常規小組學習，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢？這些等都說了些什麼呢？就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內按常規讀課文，學習生字。
2、交流反饋生字讀音。
投影出示：告（gao）訴(su) 工(gong)作(zuo) 車(che)來人往(wang)
師:哪一組來讀這些詞語？其餘小朋友聽聽他們把生字的音讀準了嗎？
3、看圖理解“車來人往”的意思，指導書寫“往”，學習“雙人旁”。
師：（出示媒體畫面）馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。
師：“往”是“雙人旁”，左右結構，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內容，指導讀好重點句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節，圈出文中介紹了哪幾種燈？請把等的名稱讀給同桌聽一聽。（反饋出示）
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節，了解這些燈說了些什麼話。
師：再讀2、3節，找出這些燈說了哪些話？找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示紅綠燈紅燈停，綠燈行
方向燈“小心！我要拐彎啦！”
燈塔哪裡是航道，哪裡不能走
交流讀好這幾句話。教師在學生渡的基礎上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么“說話”的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說——（指著媒體上的幾句話，讓學生齊讀——紅燈停，綠燈行。
“小心！我要拐彎啦！”
哪裡是航道，哪裡不能走。
就請大家再讀讀2、3小節，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體：紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行。
方向燈一閃一閃“小心！我要拐彎啦！”
燈塔一動不動地堅守著哪裡是航道，哪裡不能走。
（先讓學生自由練讀“不停地工作著”“一閃一閃”“一動不動地堅守著”這些詞組，再開火車讀一讀）
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著；馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節。
馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們說——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——
5、總結
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴（指著“告訴”詞語卡）我們的話。
四、練習模仿課文直接說話的方式來說話
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習說話。
師：你們能用這樣（指著：小心！我要拐彎啦！）的句子，根據老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎？。
出示：
紅燈亮了，好像告訴人家說：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“___________。”
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“______________________。”
（師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這裡通過。）——教師的總結要在學生交流到這句的時候及時點撥）
（同桌一起練習說說，再集體交流，要多請幾位學生說說，再學生交流的基礎上，再出示老師寫好的句子——）
紅燈亮了，好像告訴人家說：“快停下來，現在不能走！”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“現在可以安全過馬路了。”
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“這裡是航道，那裡不是航道，不能走。”
引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家說：——生讀——“快停下來，現在不能走！”……
五、朗讀第4節，總結全文
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們如果留心看，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴（指著“告訴”一詞）我們的話。
讓我們一起讀讀課文最後一節。
六、語言實踐活動
1、認識課後練習中幾種燈。
師：這裡還有四盞燈，請你藉助拼音讀一讀它們的名字，來認識一下這些燈。
投影配圖：礦(kuang)工燈道(dao)口指(zhi)示(shi)燈
飲(yin)水機指示燈樓(lou)頂(ding)燈
2、模仿課文中的幾種說法練習介紹這些燈在說什麼。
師：請小朋友們仿照螢幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什麼呢？
再出示投影：
紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行
方向燈一閃一閃小心！我要拐彎啦！
燈塔一動不動地堅守著哪裡是航道，哪裡不能走
小組內自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什麼燈會說話？
學生交流
七、指導寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，“工”字的最關鍵一筆，在田字格的什麼位置？
【教學方案三】
一、故事引入，揭示課題，學習第一節
1、師：小朋友，你們看，這是什麼？（紅綠燈、檯燈、路燈圖）
這些都是燈，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）
2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”。
誰來把課題讀一讀
55《會說話的燈》
齊讀課題
3、師：誰還記得老師剛剛說這句話的語氣？這裡有兩個關鍵的符號，想一想，怎么讀好？誰來讀讀這句話？
指名讀，男女生讀，齊讀。
4、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組裡學一學吧。（學習嗎，呢，還）
二、學習課文第二、三節
1、燈會說什麼呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？
交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片
2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。
出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組裡的小夥伴一起學一學。（車，往，工，作，告，訴）
小組交流。
小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個兩遍（車來人往，工作，告訴）
再讀句子。
4、看誰最會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現在不能走。”）
5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學一學生字，然後用老師給的句子說一句話，自己學習汽車方向燈和燈塔的內容。
誰來學習汽車的方向燈的內容？
出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學“方向”）
指導朗讀（提醒的語氣）
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了，誰來學燈塔的內容？
出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪裡是航道，哪裡不能走。
三、學習第四節拓展訓練
1、師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）
2、誰來讀讀這小節？最後一個字寶寶可別掉隊了。學習“定”。
師：大家看一看，老師為什麼把這些字貼在一起呀？（讀後鼻音字）
3、大家學得真不錯，老師這裡也有3種燈，你們知道這是什麼燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。
提供句式：
（）燈亮了，好像在說：“（）。”
學生交流。
四、總結
今天這節課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話。