田野里豐收忙教學設計

課文《田野里豐收忙》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《田野里豐收忙》是一首寫田野里豐收景象的兒歌，語言流暢，通俗易懂，這篇課文是識字課。因此我在定教學目標時是這樣想的：1在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。2學習本課3個生字，會寫女字，認讀6個字。3培養學生良好的寫字習慣。4學習看圖和結合生活實際了解詞句的意思，注意積累詞語，加強對學生的語言訓練。
【學習目標】
1、學會本課3個生字，能藉助音節讀準字音，認清字形。
2、掌握新筆畫撇點。能按筆順規則書寫本課生字。
3、會讀指定的詞語。
4、能依照田字格里的範字寫生字。
5、能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
【教學方案一】
（一）遊戲複習導入。
小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？
秋天的果園裡結滿了又大又紅的蘋果，現在我們就來進行一場摘蘋果比賽，誰能準確而且大聲地讀出蘋果後面的拼音或生字，這個蘋果就是你的了！
1、漢語拼音：iú、án、nǚ、yáng、yuán
2、生字：山、田、也、大、下、小
（二）讀兒歌，了解意思。
1、激fa6*情趣：看到果園裡的果子都熟了，大家都知道，秋天來了，秋天好象一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，同學們想去看看嗎？讓我們一起開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼睛--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳朵--（生）認真聽，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的嘴--（生）大聲說，
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦。
2、藉助圖畫，初讀兒歌。
（1）看看圖上都畫了些什麼？（指名說）
有一位作者把你們看到的這些景物寫成了一首兒歌，題目叫《田野里，豐收忙》，你們想讀讀嗎？
（2）請你藉助拼音來讀兒歌，注意把字音讀準。
（生讀，師巡視）
（3）檢查字音。（出示生字卡片）
（4）同桌互相檢查讀兒歌，糾正讀音。
（5）指名讀兒歌。
3、藉助圖畫，再讀兒歌，了解意思。
（1）田野里。
a秋天的田野里除了稻子和向日葵成熟了，還有哪些成熟的果實？
（蘋果、梨、……白菜、蘿蔔……）
這么多果實都成熟了，一望無垠的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭，這樣的景象我們可以用書上的一個詞來說，叫豐收。
出示豐收詞語卡片。
b看到這豐收的景象，看到自己用勞動換來的果實，人們的心情怎樣？
（喜洋洋、高興、愉快、快樂……）
c你能通過朗讀讀出人們那種高興的心情嗎？（出示描寫田野的句子）
自己練讀，指名讀，齊讀。
（2）草原上。
看課件（圖片）體會草原的美麗
自己練讀，指名讀，齊讀。
4、讀指定的詞語。
草原、豐收、牛羊、風光、男男女女
（1）先帶音節讀
（2）再去音節讀
課中休息。
（三）識字、寫字。
（1）出示課件，讓學生觀察女字，說出字的筆順。
（2）認識新筆畫：撇點（書空練習）
（3）組詞說句子。
（4）教師範寫，學生書空，說說每一筆位置。
（5）學生描紅、仿寫，並在本上寫一個字頭。
（6）教師巡視指導。
（四）小結。
我們今天的這次秋天旅行就要結束了，在這次旅行中，我們看到了累累的果實、迷人的風景，只要大家勤奮用心，我們在學習上也能豐收！
【教學方案二】
一、課題導入
師：今天我們學習識字（一）第6課田野里，豐收忙。
1.生帶著拼音讀一遍大家齊讀
2.你願意和老師一起，到田野里去看一看嗎？
出示圖片：菜園、果園、莊稼地。
師：看著這么美麗的田野，作者寫了一首好聽的兒歌，你們願意讀讀嗎？
二、學習課文
打開書第6課
1.請你自己讀一讀這首小兒歌，遇到不認識的字認真拼拼拼音。（指名讀，其他同學看書）
2.同學們做得真好，兒歌裡邊呀，有幾個詞語寶寶正向我們招手呢，讀讀它們吧？出示：豐收草原牛羊風光男男女女
1）看著拼音自己讀一遍2）指名領讀3）不帶拼音齊讀一遍
師：現在你們認識這些詞寶寶了，這些詞寶寶就藏在這首兒歌里，請你邊讀兒歌邊找到這些詞寶寶，並把它圈出來。
（師巡視指導）
師：你能把這首兒歌讀給大家聽嗎？注意要把詞寶寶讀正確。（指名讀）
3.過渡：田野里，豐收忙你知道這是說的什麼季節嗎？（秋天）
秋天都什麼豐收了？說說你們家都什麼豐收了？
估計：我家的玉米豐收了。
我家的白菜豐收了。……
對策：如果學生說不出來，師說：我媽家的白薯就豐收了，長得又大又多。
師：你家的玉米豐收了，你們家的白菜豐收了，那你爸爸媽媽的心情怎樣？
估計：高興
對策：那你能換個詞語嗎？
估計：愉快、歡喜、快樂
對策：你們用的詞真好，我們書上有個詞也能表達這種高興的心情，是喜洋洋（師板書）
指讀，這個詞有什麼特點？（三個字，後兩個一樣）再讀齊讀
師：你能不能用喜洋洋的語氣讀一讀兒歌（大螢幕出示第一小節）
指名讀
4.把男男女女變成紅色，這個詞你能讀讀嗎？
這個詞有什麼特點？（四個字，前邊兩個一樣，後邊兩個一樣）你真會觀察
師指著女，你能讀讀這個字嗎？
請女生站起來，請男生拍拍手。
男和女是一對對子，我說男，你對女；我說女，你對男。
你能用女組以個詞語嗎？
5.師：你們想知道這個字怎么寫嗎？
請你仔細觀察老師是怎樣寫的，好，誰來說說女字怎樣寫？師教新筆畫撇點生邊說邊書空
（指名說）（齊說）
師：我們知道它的筆順了，那怎樣把這個字寫漂亮呢？
請同學們認真看老師寫這個字，看每一筆在田字格中的位置。
師問：第一筆撇點從哪起筆？第二筆從哪起筆？橫怎樣寫？在從整個字指導。
生描兩個，寫一個。師巡視指導。
過渡：剛才你們寫得特別認真，姿勢也很標準，小兒歌中的女子都衝著你笑呢？你們高興不高興？你快用高興的語氣再把第一小節讀一讀。
過渡：我們去了美麗的田野，體會了人們豐收的喜悅，我們再去一望無際的大草原去看一看，好嗎？（出示圖片）
師：快看，草原上有什麼？（牛羊）
1.出示牛、羊的生字卡片。
2.生根據拼音讀生字。
3.把拼音去掉讀生字。
4.組詞語。
師：在綠綠的草原上，牛羊悠閒的吃著青草，美不美呀？小兒歌中寫得更美呢，快讀一讀，指名讀。其他學生要注意聽，邊聽邊找和男男女女同樣特點的詞。讀讀，把這個詞用橫線畫下來。指名讀
過渡：大家看這首小兒歌（出示課文）
1.第一小節寫的什麼地方，怎么樣？第二小節寫的哪，乾什麼？
2.那你能試著把這首兒歌背下來嗎？
1）會背的背，不會背的看書讀。
2）齊背
三、作業：
把這首小兒歌背給家長聽。