這個辦法好教學設計

課文《這個辦法好》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
毛6*澤6*東七歲的時候，常和小夥伴們到山上去放牛，砍柴，撿果子。
有一回，他想：怎樣能放好牛，又有多砍些柴，還能撿些果子呢？他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一級撿果子。
天快黑了，放牛的把牛餵得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。
毛6*澤6*東把柴和果子分成敗份，每人一份。大家牽上牛，背上柴，提上籃子，高高興興地回家了。
【教材簡說】
《這個辦法好》講述的是少年毛6*澤6*東與小夥伴們上山幹活時，善於動腦筋思考問題，指揮大家分工合作，使得小夥伴們既省力氣，又省時間，還把活幹得更好的事。通過故事使學生懂得合理分工合作的好處。
【學習目標】
1．了解課文內容，懂得做什麼事都要動腦筋，設法巧幹，合理分工合作，善於用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、餵、飽、背、籃、份、提；規範書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準確、流利地朗讀課文。
【教學方案一】
（一）課前準備：
1．毛6*澤6*東的畫像（或相片）。
2．本課生字卡片。
3．插圖（投影片）。
4．課件。
（二）認字寫字：
1．認字：
（1）自主識字：運用學生已有的初步的識字能力，放手讓學生自主合作識字，如：自由讀課文，圈出不認識的字，然後採取適合學生使用的方法如：問同學、拼音節、查字典等，認識11個生字。注意鞏固三拼音節的拼讀和前鼻韻母的正確發音。
（2）歸類識字：本課要求的會認字中有“伙、伴、份、”三個單人旁的字，還有很多形聲字，教學時可以引導學生髮現，進行歸類識字，提高識字能力。
（3）注意同音字（“籃”與“藍”；“火”與“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的區分。
2．寫字：
（1）本課要求會寫字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。其中六個都是左右結構的字，教學時可以引導學生探究這幾個左右結構的字的共同點——左窄右寬。特別是單人旁的寫法。
（2）通過畫線比較“背”上下兩部分的寬窄——上寬下窄。注意強調下邊“月”的第一筆是橫，不是撇。
（3）組織學生合作學習，互相檢查、評議寫字情況。
（三）朗讀指導：
本課是一篇敘事課文。主要通過毛6*澤6*東遇到問題善於思考，帶領大家分工合作，省時、省力地完成了勞動任務的事。重點要通過多種形式的朗讀使學生感受到勤于思考、善於合作的好處，從而引發學生對毛6*澤6*東的敬佩之情。
在朗讀時要把重點放在2、3自然段的指導上。可以採取自由讀——體會心情、評議讀——感受語氣、對比讀——理解心情。
如在指導“有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？”一句時，可以先讓學生自由讀，感受毛6*澤6*東此時想到的是什麼？然後引導學生結合實際思考：你提問題時會怎樣問？然後指名讀進行比較和評議，使學生讀出疑問、思考的語氣。
在指導第3自然段朗讀時，可以採用填空的方法，引導學生重點感受到分組勞動的成果。讀出喜悅的心情。
朗讀練習時，教師要善於捕捉時機進行評價或追問，同時恰當組織學生合作學習，引導學生有感情地朗讀。
（四）感悟理解
1．本課重點理解的詞語是“飽飽的”、“許多”、“滿籃”、“常”、“牽”、“背”、“提”等。
理解這些詞語可以採取啟發想像、畫圖、動作演示的方法，使學生進入情景，形象感知。如：牛“飽飽的”什麼樣？“許多柴”是多少？“滿籃”是什麼樣？畫一畫；每個動作往哪個方向使勁？等。
2．本課重點要理解的句子是：
（1）有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
（2）天快黑了，放牛的把牛餵得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。
（3）毛6*澤6*東把柴和果子分成幾份，每人一份。
理解這些句子時可以提示重點詞語，如“能”、又能“、還能”；也可以運用課件演示，如“分成幾份，每人一份”。更主要的是要結合朗讀品味。使學生理解不分組會怎樣？分組會怎樣？怎樣分組？怎樣分柴跟果子？
（五）實踐活動：
生活中你遇到過或了解到了哪些動腦筋、合作解決問題的事情？說一說。
（六）教學時間
本課可用2課時。
【教學方案二】
一、談話導入，激發興趣。
同學們，在我們成長的過程中，會碰到很多事，我們怎樣去做呢？讓我們一起學學毛6*澤6*東小時侯的故事吧！請你大聲讀讀：《這個辦法好》毛6*澤6*東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，讓我們趕快來讀讀課文吧。（簡略介紹毛6*澤6*東，使學生產生敬佩之情。）
二、學習課文，隨文識字。
1 先聽老師讀一遍，注意聽每個字的發音。[點評：通過聽對課文有整體的感知。]
2 請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。）請你想辦法解決吧。[點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。]
3 說說本文有幾個自然段？（學生整體感知課文。）
4 同桌互相讀一讀，如果他讀得好，請你在課題旁給他畫顆★，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。[點評：發揮同位相互學習幫助。培養合作意識。]
5 哪一段寫的是毛6*澤6*東想的好辦法，誰願意讀給大家聽？聽後說一說。（出示課件。）
6 毛6*澤6*東想的辦法好嗎？請小組同學一起讀一讀最後兩段，讀完討論：（出示課件）
[點評：通過小組討論，自主學習，合作探究來解決問題。]
（是愛勞動的孩子。毛6*澤6*東不僅愛勞動，他還要“想”，怎樣能幹得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）
7 請你觀察圖上的小朋友，他們的心情是什麼樣的？請你帶著高興的心情讀讀最後兩段。
8 誰願意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的願望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]
三、學習生字。
1 （識字篩選）老師手裡有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。[點評；老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字，不但激發了學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]
請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
2 兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完後互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
3 反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
[點評：這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，並大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]
4 請你立好書，一起大聲把課文讀一遍，讀時要做到正確、流利、有語氣。
四、說一說：
除了毛6*澤6*東想的辦法，你還有什麼好辦法？以後我們遇到事時應該怎么辦？（只顧一味的拼死拼活的蠻幹，是沒出息的，遇事要善於開動腦筋設法巧幹。必須培養自己與他人團結合作、互助友愛的團隊精神，才能夠乾好工作。）
五、想一想：
今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又乾淨？
[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧幹，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]
六、寫生字。
觀察這七個字。
候常放牛組背份
1 你能說出這些字的結構嗎？（候：左中右結構。常：上中下結構。牛：獨體字。）
2 請你說說這些字寫時應注意什麼？怎樣寫才能寫漂亮？
3 請你選兩個喜歡的字寫下來。
【教學方案三】
一、課題導入，引導質疑，激發興趣。
今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什麼呢？
板書課題：這個辦法好
齊讀課題：
引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）
[引起並尊重學生的學習需求，引發思考，培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]
引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認識生字，整體感知。
1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：
伙、伴、份：都是什麼偏旁？為什么？
砍、柴：什麼偏旁？為什麼？
組：用哪個字記憶？
餵：與“口”有什麼關係？
飽：左邊什麼？與什麼有關？
背：上邊什麼？下邊什麼？屬於什麼字（形聲字）
籃：與“藍”意思有什麼不同？
提：什麼樣的動作？（演示：從下向上用力。）
[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發揮學生的主動性，鼓勵學生髮展個性。]
（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，乾什麼的事？
[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]
（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛6*澤6*東讓小夥伴分工幹活的事。）
3．介紹毛6*澤6*東，激發學習熱情：
（1）課件出示mao6*主6*席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛6*澤6*東：
毛6*澤6*東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛6*澤6*東是怎樣的人呢？
讓我們趕快來讀讀課文吧。