一個中國孩子的呼聲教學設計

課文《一個中國孩子的呼聲》出自四年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
敬愛的聯合國秘書長加利先生：
您好!
我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，讚揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。”對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反fa6*西6*斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的zi6*彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。
敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
祝加利先生身體健康。
【教材簡說】
這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!
本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。
選編本文的意圖一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學重點。認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的zi6*彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。
【學習目標】
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經濟、貢獻、聖壇、罪惡、呼籲、健康、永駐人間”等詞語。
2．理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．有感情地朗讀課文。
【教學建議】
1．課前，可布置學生通過多種途徑，如：報紙、電視，了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動盪不安、仍瀰漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命、工作狀況。
2．可以從課題入手，提出問題，激發學習的願望。如，這箇中國孩子是誰?他發出什麼呼聲?他為什麼要發出這樣的呼聲?這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?然後讓學生帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容，理清敘述順序：問候與感謝──傾訴與懷念──發出呼籲。最後，通過有感情朗讀、想像、討論交流等手段，幫助學生感受作者所表達的悲痛、緬懷、渴望和平的情感。
3．抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重難點。教學時，要運用多種手段，儘可能再現情景，調動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼”，可讓學生去想像：爸爸會呼喚什麼，你有什麼感受。又如“但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的zi6*彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。可補充一些材料，有條件的地方可補充一些真實可信的音像材料，中東戰爭、伊拉克戰爭、阿富汗戰爭、“9·11”事件等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流觀後、讀後感受，讓學生真切感受世界並不太平。
4．要加強有感情朗讀課文的訓練，通過朗讀來表達“我”的感情。朗讀時要把握“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調，與小作者一起傾訴、懷念，同悲、同恨。如，“我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血”，套用低沉、緩慢的語調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機說的話“我一定送你一頂‘藍盔’”，套用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心。“我”仿佛聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進，朗讀時語調應逐漸提高，特別是連用三個“和平!”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。
5．課後安排了2道練習題，第1題提出了讀的要求，第2題列舉了兩個含義深刻的句子，要求學生理解。“但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的zi6*彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這樣的句子可讓學生先讀一讀，再結合課文談自己的理解。
6．本課生字詞較多。“執、碩、聖、充”的聲母是翹舌音，要注意引導學生讀準。另外，要注意“姨”字中“夷”的筆畫，“夷”共有六畫。課文中有一些專用詞語，如藍盔、征衣等，教學時，教師可直接告訴學生這些詞語的基本意思。