三隻小板凳教學設計

課文《三隻小板凳》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《三隻小板凳》這個故事講了愛因斯坦小時候的故事。老師檢查作業的第一天，愛因斯坦沒有上交作業，到了第二天交上來一隻難看的小板凳，當老師說世界上沒有比這更難看的小板凳時，小愛因斯坦又從抽屜里拿來了兩隻更難看的小板凳。故事想讓孩子們了解愛因斯坦不怕失敗，堅持努力的精神。但是這是一級非常高的台階。尤其是在理解課文內容的過程中，孩子們遇到了很多困難，比如，第一天愛因斯坦為什麼沒交作業？不交作業對不對？為什麼他要把第一天和第二天的作業拿出來看？諸如這些問題，都是孩子們難以理解的，雖然這樣的問題並不是課文重點，但是理解這些，對於理解課文的主要內容是有直接鋪墊作用的。如果這些內容不理解，孩子們很難達到最後的理解階層。像上一篇課文一樣，仍然是我講得比較多。覺得很是無奈，我沒有想到更好的解決方法。
【學習目標】
1．認讀詞語，讀懂課文。
2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。”
3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個句式練習說話。
【教學方案一】
一、啟發談話，揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什麼事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
2、、今天，我們就來學習一篇課文，題目就是《三隻小板凳》。（師板書課題）
3、學生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳？
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。
2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
三、活動引路，讀文識字
1、“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
2、自主讀書，做“闖關”準備。
3、同座分別闖關，一次沒闖過關者可以練習後再“闖關”。
四、學習生字，指導書寫
（1）學生自己識記生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形結構。
（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（4）師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
【教學方案二】
一、理清按事情發展順序寫的一段話。
①出示一段排列錯亂的話（把課文第3自然段的順序打亂），讓學生讀讀，通順嗎？
②請你把這段話整理好，說說你是按照什麼順序來排列的？
二、讀讀課文，給下面這些短語排序。
（）老師生氣
（）同學們不再笑
（）愛因斯坦說明情況
（）愛因斯坦交板凳
三、以以上短語為提示語，學習相應的課文內容。
１、哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事？讀一讀。
學生質疑。（愛因斯坦為什麼要做板凳？他為什麼不交其他的作業？）
２、哪幾句寫老師很生氣？讀一讀。
① 理解“糟糕”的詞義。什麼樣的板凳是糟糕的呢？
② 感情朗讀。重點指導讀出生氣的語氣。
３、學習反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？”
師：為什麼老師的話有問號，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。）
a、比較句子，哪一組語氣更強烈？
你們誰見過這么糟糕的板凳？
你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
（反問句讓語氣更加強烈。我們在寫文章是要表達更強烈的意思，可以用反問句。）
b、試著把反問句改成陳述句。
c、這有什麼好奇怪的？
d、問題怎么會那么嚴重？
e、你能舉出類似的句子嗎？
４、哪幾句寫愛因斯坦說明情況的？
a、讀一讀。說說這兩句話講了些什麼。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學習“強”的詞義。
b、指導朗讀：你認為愛因斯坦的話應該怎樣讀？自己練讀，優等生范讀，小組比賽讀。
c、補充課外閱讀文章《三隻小板凳》，讓學生結合課文內容，說說自己的體會，感受。
d、聽了愛因斯坦的解釋，同學們的表現怎樣？讀一讀。
e、說說老師和同學們是怎樣想的？同桌交流。
f、用表演形式匯報交流。（略）
四、學習1、4自然段。
1、指名讀第4自然段。
“從此”是指什麼事以後？同學們和老師改變的是什麼？
2、老師和同學們對愛因斯坦以前是什麼態度？齊讀第1自然段。
請換成“因為……所以……”說一說這段話。
五、小結
1、有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學家，我們為什麼不了解他偉大的成就，而去學他小時侯做小板凳的故事？他小時侯的表現與他長大後成為大科學家有什麼關係？
2、匯報交流。
3、再次質疑問難：你還有不懂的嗎？
4、把你最感動的句子讀一讀，抄一抄。背一背。
【教學方案三】
一、複習。說說二、三段是按什麼順序寫的。
二、學習二、三段，質疑問難
1 、學習老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？
比較句子
你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學習愛因斯坦的話
愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什麼？理解“強”，“它”指什麼？“這兩隻”指什麼？
想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人？
朗讀愛因斯坦的話。
3 、學習同學們的表現
同學們的表現有什麼變化？你知道這時候同學們在想什麼嗎？他們要對愛因斯坦說些什麼呢？
三、學習一、四段
1、第四段：從此指從什麼事以後？改變在這兒指什麼發生了變化？
2 、第一段：
這段話換種說法嗎？訓練用因為……所以……說話。
四、小結
有感情朗讀課文。想想議議：為什麼我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三隻板凳呢？
五、作業指導，完成作業。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。