明天再練吧教學設計

課文《明天再練吧》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《明天再練吧》這篇童話故事描述了一隻鴨子決心練習長跑，可是由於缺乏恆心和毅力，最終它走路還是搖搖擺擺的故事，具有很強的現實教育意義。
在本課的教學中，我努力創設情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產生共鳴，我以“為什麼小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個問題為線索，引導學生在讀中理解，藉助文中四幅插圖，找到相關段落進行閱讀，圖文結合了解內容，並引導學生觀察插圖中鴨子的表情、動作，聯想鴨子的想法，演一演，說一說，使學生能在閱讀中與文本產生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。
【學習目標】
1、學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字；會認“經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。認識1個偏旁“廣”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恆心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。
【教學方案一】
一、複習導入，提出學習目標。
1、（貼小鴨卡片）鼓勵學生幫助小鴨子。
2、複習生字詞語。
（1）翻生字山。（指名讀、齊讀）。（2）過詞語河。（小老師領讀）
3、齊讀第一自然段小鴨子說的話。
二、學習課文，品讀感悟。
（一）學習第五自然段，了解故事結果。
1、自讀課文2-5自然段，畫出寫故事結果的句子。
2、指名讀寫故事結果的句子，齊讀。
3、品讀重點詞句，了解小鴨子走路一搖一擺、慢騰騰的原因。
（二）圖文結合，品析詞句，學習課文2-4自然段。
1、學習第2自然段。
（1）聽聲音，感受第二天天氣情況。
（2）指名讀寫天氣的句子，再聽風聲，再讀。
（3）議：小鴨子練長跑了嗎？它在乾什麼呢？
出示句子：“小鴨子縮著脖子蹲在家裡，不敢出門。”
A、自由讀，師讀生做動作，齊讀。
B、看圖，想像小鴨子在乾什麼。
C、指導讀小鴨子的話，理解“自言自語”。
（4）指導朗讀第2自然段。
2、學習第3自然段
（1）自由讀第3自然段，找一找寫天氣的句子，指名讀。
（2）結合插圖聽聲音，指導朗讀。
（3）理解“陰沉沉”、“一個勁兒地下”，小組讀寫天氣的句子。
（4）指導朗讀小鴨子的話。
3、學習第4自然段
（1）教師藉助多媒體範讀第4自然段。
學生模仿老師齊讀，體會心情。
（2）對照插圖，找一找文中寫天氣很美的句子，指導朗讀。
（3）讀ABB式寫顏色的詞語，並積累詞語。
（4）男、女生比賽讀寫天氣的句子。
（5）引導體會“白雲朵朵像船帆”這句話寫法，並學說句子。
太陽紅紅像_________________________。
彩虹彎彎像_________________________。
柳枝長長像_________________________。
（6）引入寫小鴨子的話。
男生讀，加上動作全班讀。
三、總結全文，回歸整體。
1、師引述：就這樣，颳風時，小鴨子怕冷不敢出門，自言自語地說_____。
下雨時，小鴨子圖舒服不想出門，又自言自語地說_____。
天晴時，小鴨子貪玩徹底不練了，還直叫喚：______。
2、再次回到結果，說說讀完全文後，你想對小鴨子說些什麼。
（先同桌討論，再指名說）
四、識寫生字。
1、出示生字，齊讀3次。
2、引出新部首“廣”，讀一讀。
3、回顧識記生字方法，說說其它三個字怎么記，書寫時應注意什麼。
4、教師範寫“床”，學生書空寫。
5、學生練習描寫。
五、升華情感。
齊背《明日歌》
六、作業
【教學方案二】
一、創設情境，複習導入
1、複習生字，認讀正音。
2、複習詞語，認讀正音。
3、複述上節課所學的知識，幫助學生回憶小鴨子的決心是當個長跑運動員提出問題：為什麼小鴨子直到今天走起路來還是一搖一擺，慢騰騰的？
二、藉助插圖，讀懂故事
1、（出示課件）大風呼呼地刮著，指導學生朗讀第二自然段第1句，帶領小朋友體會大風天氣的可怕，為下面小鴨子的膽小怕困難創設情境。
2、因為大風，小鴨子不敢出門，引導學生朗讀第二句，重點指導“縮”“蹲”，帶領學生體會小鴨子的猶豫，不敢出門的內心世界。
3、通過小鴨子的對話，幫助學生理解詞語“自言自語”。指導朗讀“今天颳風了，明天再練吧！”讀好小鴨子的膽小、害怕及不想出門的心理活動。
三、細讀文本，走進內心
1、第二天小鴨子因為颳風沒有練習長跑，第三天的天氣更糟糕。請同學朗讀第三自然段，其他學生邊聽邊看插圖，感受下小雨一直不停的壞天氣，指導朗讀第1句，重點指導“小雨一個勁兒地下”。
2、帶領學生體會小鴨子在下雨天裡呆在溫暖被子裡的舒適感覺，聯繫自己的生活實際，體會小鴨子不想出門的心理活動。
3、指導朗讀“今天下雨了，明天再練吧！”相機用評價語言揭示此時的小鴨子已經不是不敢出門，而是貪圖舒服不想出門，讀出懶洋洋，圖舒服的語氣。
四、聯繫生活，讀出自己
1、第三天就這樣過去，第四天天氣晴了。教師示範朗讀，學生邊聽邊想：你的眼前仿佛出現了什麼？你又有什麼樣的感受？
2、課件播放，感受美好天氣。指導朗讀美好天氣，帶領學生體驗在這么好的天氣里想出去玩的情感世界。
3、假如你在這么美好的天氣里，你會做什麼呢？用提問開啟學生的思維，讓童趣、童真在語言中呈現。
4、小鴨子也和他們一樣，這樣想著，就這樣說著。指名用叫喚的語氣讀小鴨子說的話，分男女生讀，體會小鴨子的快樂心情，同時也體驗小鴨子已經徹底不想練長跑的感覺。
5、教師小結：小鴨子已經四天沒練長跑了，就是因為怕困難，圖舒服，又貪玩造成的，所以小鴨子才直到今天走路還是一搖一晃，慢騰騰的。
五、情境對話，深化感悟。
1、教師扮演小鴨子，請求同學們的幫助，實現目己當長跑運動員的願望。
2、師生充分對話，提升文本感悟，積累運用語言。
六、寫字教學。
1、出示“言、床、朵”三個字，交流識記方法。
2、書寫指導：“言”字起筆在豎中線，第一橫長。
“床”字起筆也在豎中線上，“木”字豎在豎中線上。
“朵”字橫折彎不要寫成了橫折彎鉤。
3、教師範寫，學生描紅兩個。
七、師生小結。
八、作業設計：回家講故事——《明天再練吧》
【教學方案三】
一、激發興趣，導入新課
1、說說小鴨子走路有什麼特點？都來學學小鴨子走路。
（學生模仿。）
2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個招呼。
3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字
1、師範讀課文。
師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什麼故事呢？（師範讀課文）
2、生藉助拼音自由讀課文。
師：同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）
指名上台讀生字，讀準了就把小鴨請進池塘。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想像畫面。
師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完後？請說一說你讀懂了什麼！
四、通讀全文，整體感知
五、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“再”。
指名生分析“再”字的字形結構。
仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。