安娜_卡列寧娜(上)-第3部-28（2）

但是我們如何去教育人民呢?
要教育人民,有三件東西是很必要的:第一是學校,第二是學校,第三還是學校.
但是您自己剛才說過,農民是處在這樣低的物質發展階段上,學校有什麼用處呢?
你知道吧,你讓我記起了一個忠告病人的笑話:'你該試一試瀉藥.,'試了,更壞.,'試一試水蛭吧.,'試了,更壞.,'喔,那么,除了向上帝禱告再沒有其他的辦法了.,'試了,更壞.,我們現在也是如此.我說政治經濟學,您說......更壞.我說社會主義,您說......更壞.教育,......更壞.
但是學校能帶來什麼用處呢?
學校供給農民其他的需要.
喔,這正是我一直不明白的,列文激昂地回答.學校怎么會幫助農民改善物質狀況呢?你說學校和教育會供給他們新的需要.那更壞,因為他們沒有能力滿足這些需要.加減法和教義問答的知識如何使他們的物質狀況得以好轉,這我始終不明白!前天傍晚時候,我碰到一個抱著嬰孩的農婦,我問她到什麼地方去.她說她要到女巫那兒去;她的孩子有好啼哭的病,因此,她帶他去治療.我便問:'女巫怎么醫治好啼哭的病呢?,'她把孩子放在雞籠上面,口裡念句什麼咒語,......
喔,您正好回答了自己的問題!要想法不讓她將孩子放在雞籠上去醫治他好啼哭的病,這就需要......斯維亞日斯基說,快樂地微笑著.
啊,不!列文煩惱地說,我只不過覺得這種醫治方法與用學校醫治農民有很多相像而已.農民是貧困而且無知的,這一點我們了解得同那個農婦看到孩子啼哭就知道他有病一樣確切.但是,學校如何治療這種貧困和無知的病,恰恰和雞籠怎么可以醫治好啼哭的病一樣難以令人明白.需要醫治的是農民貧困的原由.
喔,起碼在這一點上,您和您那么不喜歡的斯賓塞是意見一致的;他也說,教育可能是更大的生活福利和安適的效果,是像他說的更勤的洗滌的結果,然而並非是因為能夠讀書和計算......
喔,我居然和斯賓塞意見一致,這倒使我十分高興,或者相反地,非常遺憾;不過這一點我早就知道了.學校能有什麼用處,有用的是一種可以讓農民更富裕.更悠閒的經濟組織.這樣一來,學校自然而然就會有的.
可是,如今在全歐洲學校都是義務的.
在這點上您自己如何會與斯賓塞意見相同呢?列文問.
但是在斯維亞日斯基的眼睛裡閃爍了一下驚異的神色,他微笑著說:
不,那個治好啼哭病的故事漂亮極了!真是您自己聽到的嗎?
列文看出他簡直發現不了這個人的生活和思想之間的關係.顯然,他的論斷會得出什麼結論,他是毫不在意的;他需要的只是推論的過程.而當議論的過程把他引進了一條死胡同的時候,他就對它更加不感興趣.那是他唯一不歡喜的東西,他老是把話題轉到什麼愉快有趣的事情上去,這樣避而不談它.