把暑假還給孩子

暑假即將來臨，在孩子的年級QQ群上，一個家長問我：“你兒子暑假要不要報名參加培訓班，提前學習下學期的課？”我給了否定回答。這位熱心的家長立即勸我：“大家都在學，你不學就落後了。”

同城媒體也鑿鑿有據地舉例報導，有些孩子，“暑假未到，檔期已滿”。某小學生說：暑假一到，我要比平時更累了。平時已報了鋼琴、繪畫、英文、奧數、作文5個培訓班，上學期間，每個培訓班一周一次課，幾乎每晚都有課。原本指望著暑假白天可以好好玩，可臨近放假，卻接到各個培訓班的通知，暑假要加強訓練，每周從一節課增加到二至三節課。這樣，整個暑假每天的早中晚幾乎都被排滿。

像這樣以讓孩子參加各類培訓班為要務，把孩子的暑假“好好利用”起來的家長絕非少數。而且家長們為自己不惜錢財的投入、不辭辛勞的接送，找到一個似乎很可靠的理由——“不讓孩子輸在起跑線上”。

現實已經無數次證明，人生路漫漫，在起跑線上狂奔的，往往不是贏家；笑到最後的人，才能一馬當先過終點。而早早就以犧牲孩子“玩”的時間，換來的所謂各類成績，對孩子的未來將產生怎樣的影響呢？身邊正好有一個例子：一朋友的兒子，小時候每天至少彈一小時的鋼琴，得到了很高的級別認證。可是，如今大學畢業的他，最聽不得“鋼琴”二字，看到鋼琴必繞道走。這與他母親當初讓他“堅持”學琴的初衷是多么的南轅北轍啊。孩子原本對鋼琴是有好感的，因為家長的強迫求成，不僅毀了那點好感，還不幸徒生恨意。

無數家長以“為了你好”的名義，強迫孩子學這學那，基本剝奪了孩子本該身心放鬆的假期；學校則以各種升學率為指標，層層加碼作業內容，剝奪了課餘豐富多彩的生活；而為了應試的目的，練習只求標準答案，剝奪了孩子自由發揮、充分想像的空間……人，生而有求知之欲，增知長識原來是充滿樂趣的旅程，而我們卻把這個旅程弄得面目可憎。有這樣圖文並茂的報導：高考一結束，學生們把所有的書本、作業統統從教室的視窗往外扔，恨不能把它們“碎屍萬段”。這得有多深的厭惡，才能對無辜的書本如此絕情啊。

更可悲的是，被作業、培訓與提高班充斥的童年、少年過去之後，好不容易擠進了心儀的大學，卻有更加觸目驚心的問題暴露出來。那個彈得一手好鋼琴的藥某某殺人案，復旦大學研究生毒殺室友，留學美國的博士生殺死女友，人見人誇成績優異的女大學生卻突然自殺……這些令人震驚的例子，讓我們看到，那么多以驕人的成績考上名牌大學的人，竟然不會與人相處，不懂危機處理，情商低至令人難以置信，甚至喪失做人的基本底線。我們不得不反思，一味地灌食以那點可憐的教材內容，而不注重人的基本素質的培養，比如誠信、友愛、寬容、感恩、善於協作、懂得欣賞和讚美他人等等，這些基本而美好的素質缺失，使人在生活的狂風巨浪襲來時，無以支撐，無力面對，最終走向無可挽回的悲劇。

一個優秀的德國中學生（龍應台的兒子安德烈）寫給他媽媽的信中說到：“周一到周五，功課不需要花多少時間。每個人都忙：足球、籃球、舞蹈，每個人瘋的不一樣。每天下午3點就放學了，我是個足球狂，一周三個下午踢球，加上一次自己做教練，教6歲的小鬼踢。每個周末又都有巡迴球賽，所以我的生活里足球占了最高比例。”“到馬爾他島旅行……這個島其實蠻無聊的，對我們重要的只是朋友的相處，而且，因為朝夕相處而得到不同角度的認識……”

從信件的隻言片語中，我們看到一個德國少年的求學時光，是怎樣的生動活潑、樂在其中。

人的許多素質的培養，健康精神的源頭，都來自於和夥伴們自由自在的玩耍、溝通、磨合，來自於團隊的合作、來自於廣袤大自然的陶冶……但願有一天，我們的孩子也能過上安德烈那樣的求學日子。愛運動的，可以瘋狂地投入運動；愛做學霸的，也能瘋狂地投入鑽研學問……總之，有自我選擇的自由，有足夠的時間，為自己的愛好盡情燃燒。

當下我輩為人父母者，如果還有種種“剝奪”孩子假期的理由，那請努力放平心態，明白在網際網路時代，不必把人學得像一本百科全書，因為隨手就可以點擊到無數你需要的內容且即時更新。未來的競爭，不在你學得夠多，而在你做得夠好。而要做得好，必是綜合素質全面綻放；要做到最好，多半是一個人把全身心投入到了自己喜愛的領域，才情共燃的結果。而你若不給他足夠的空間去尋找，他又怎能發現最愛的是什麼？

請把玩耍遊戲的時間留給孩子，至少在寒暑假，給他們一段天馬行空的時光，給孩子更多的機會，尋找心中神奇的彩虹。