高考文言文閱讀題

高考文言文閱讀題

一、（全國I卷）閱讀下面的文言文，完成8～10題，08年高考文言文閱讀題彙編。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。願稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強幹弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經建設康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺於東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓願耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章傑自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃並與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲聖，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑聖心，但歲時行家人禮於內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。 （節選自《宋史? 廖剛傳》 ）

8、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（A）

A．部使者檄剛撫定 檄：文告。

B．剛遣長子遲喻賊 喻：開導。

C．願稽舊制，選精銳為親兵 稽：查考。

D．以杜金人窺伺之意 杜：制止。

【解析】：A項“檄”，這裡作動詞，意思為“用檄文徵召、聲討”，引申為“下令”。 再根據上下文詞義推斷可知其餘各項詞的解釋，均為正確的。

9、以下各組句子中，分別表明廖剛“對下採用安撫方式”和“對不公事敢於抗爭”的一組是（B）

A. 順昌民以剛為命 B. 剛喻從盜者使反業

謂即如此，何以示懲 有何面目尚在朝廷乎

C. 賊知剛父子有信義，亦散去 D. 百姓願耕，假以糧種，復以租賦

是欲置我何地耶但歲時行家人禮於內庭

【解析】：B項“從盜者使反業”是他安撫百姓的一個方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗爭的語言表現，符合要求。A項中，“昌民以剛為命”是廖剛安撫百姓的結果；C項中“賊知剛父子有信義，亦散去” 與 “是欲置我何地耶”都不是直接表明廖剛“安撫百姓”和“對不公事敢於抗爭”的；D項中“但歲時行家人禮於內庭”一句是對聖上的勸諫之言，不能說是“敢於抗爭”。因而，A、C、D三項均不能選。

10、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（D）

A．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢於直言，奏事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世後又因母病辭任工部員外郎。

B．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今諸將率領部隊布於江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若既能打仗又能種田，應當給以優待。

D．廖剛敢於直言。鄭億年因秦檜的.關係而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

【解析】：D項寫廖剛敢於直言，原文是“剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”，“乞起”是“請求起用”的意思，這裡說成“起用”，因此該項不正確。A項是對廖剛的總體介紹，B項和C項分別概括了廖剛軍事思想和重視糧食生產，均為正確選項。

11、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）日待哺於東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

譯文：

【答案】每天等著吃從東南地區運來的軍糧，浙地人民已經睏乏，要解救這一患難不如屯田。

（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也。

譯文：

【答案】兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了。

二、（全國II卷）閱讀正確的文言文，完成8～10題。

王曇首，琅邪臨沂人，太保少弟也。幼有業尚，除著作郎，不就。兄弟分財，曇首唯取圖書而已。辟琅邪王大司馬屬，從府公修復洛陽園陵。與從弟球俱詣高祖，時謝晦在坐，高祖曰：“此君並膏粱盛德，乃能屈志戎旅。”曇首答曰：“既從神武之師，自使懦夫有立志。”晦曰：“仁者果有勇。”高祖悅。行至彭城，高祖大會戲馬台，豫坐者皆賦詩；曇首文先成，高祖覽讀，因問弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄。”高祖大笑。曇首有識局智度，喜慍不見於色，閨門之內，雍雍如也。手不執金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受於人。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮彭城，以曇首為府功曹。太祖鎮江陵，自功曹為長史，隨府轉鎮西長史。高祖甚知之，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之。”及即位，以曇首為侍中，誅徐羨之等，平謝晦，曇首之力也。晦平後，上欲封曇首等，會宴集，舉酒勸之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，無復今日。”時封詔已成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。臣等雖得仰憑天光，效其毫露，豈可因國之災，以為身幸。陛下雖欲私臣，當如直史何？”上不能奪，故封事遂寢。時兄弘錄尚書事，又為揚州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮。彭城王義與弘並錄，意常怏怏，又欲得揚州，形於辭旨，老師筆記《08年高考文言文閱讀題彙編》。以曇首居中，分其權任，愈不悅。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟樑者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來若相申許者，此處非卿而誰？亦何吳郡之有。”時弘久疾，屢遜位，不許。曇首勸弘減府兵力之半以配義康，義康乃悅。七年，卒。太祖為之慟，中書舍人周赳侍側，曰：“王家欲衰，賢者先殞。”上曰：“直是我家衰耳。” 節選自《宋書·王曇首傳》

8、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（C）

A．除著作郎，不就 就：赴任

B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪

C．乃能屈志戎旅 乃：於是

D．若但如民，門戶何寄 但：只是

【解析】：C項“乃”，應為“副詞，卻，竟然”。 再根據上下文詞義和用法推斷可知A、B、D三項詞的解釋，均為正確的。

9、以下各組句子中，分別表明王曇首“受賞識”和“善治家”的一組是（B）

A.曇首有識局智度  一毫不受於人

B.沈毅有器度，宰相才也  婦女不得為飾玩

C.誅徐羨之等，平謝晦  閨門之內，雍雍如也

D.此坐非卿兄弟，無復今日  豈可因國之災，以為身幸

【解析】：B項中第一句是高祖的評價，屬於“受賞識”，第二句是對家人的要求，屬於“善治家”，因而B項為正確答案。A項中第一句是王曇首的優點，不屬於“受賞識”，第二句是王曇首的品質，也不屬於“善治家”。C項中第一句是王曇首的功績，第二句是王曇首與家人的關係，均不和題乾要求吻合。D項第一句是皇上的評價，基本可以看作“受賞識”，第二句是王曇首自謙之詞，不屬於“善治家”。所以，A、C、D三項均不合題意。

10、下列對原文的有關內容的分析和概括，不正確的一項是（B）

A．王曇首是太保王弘之弟，自幼就很優秀，兄弟間分財產，他只拿取圖書，從軍後隨高祖外出，高祖要眾人賦詩，曇首寫成，王弘對他評價甚高，高祖也很高興。

B．王曇首性格沉穩，喜怒不形於色，同時治家有方，家庭融洽，太祖也賞識曇首，晉升他的官職，並遵高祖交代，遇事諮詢曇首，曇首果然在平定國難中貢獻很大。

C．王曇首在平定謝晦事中有功，當時封賞他的詔書已經擬就，但曇首婉拒不受，認為自己雖盡微薄之力，皇上即便偏愛。也無法面對史臣。封賞事於是擱置下來。

D．王曇首看出義康為權力之事心中不快，於是堅持要求調任吳郡。太祖打算重用曇首，未答應他的請求。曇首勸說其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。

【解析】：B項無中生有，原文中並無“太祖也賞識曇首，晉升他的官職”的信息。A項是王曇首對基本情況介紹，C項講王曇首在平定謝晦事後的一件事情，D項講王曇首化解義康和其兄王弘的矛盾。A、C、D三項內容符合原文相關內容。

11、把第I卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）既從神武之師，自使懦夫有立志。

【答案】：（1）既然參加了英明勇武的軍*，自然會使怯懦者具有堅強的意志。

（2）近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

【答案】：（2）近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。