古詩文及文言文題型分析

古詩文及文言文題型分析

上篇 古詩詞欣賞

第一部分：命題趨勢

《語文課程標準》對古代詩詞的要求是：“誦讀古詩詞，但有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。”江西省從2003年開始進行古代詩詞鑑賞的考查一直到現在，每年的分值都設定為6分。今年的分值設定為4分。綜觀這幾年來江西省對古詩詞鑑賞的考查，其命題呈現以下主要七個特點。

一、 注重能力考查

古詩詞鑑賞列入江西省中考內容以來，都十分注重能力考查，主要是考查學生對文學作品的認知、理解、分析和表達等綜合能力。

二、命題具有開放性

新課標要求古詩詞閱讀的開放性試題主要表現在：針對文中觀點談自己的看法；對選文的體念和感受；從文中受到的啟示；從選文延伸到選文外的內容；對精彩語句的賞析；對選文內容和寫法的簡要評論；運用選文內容寫話……這些要求，都需要考生談出自己獨特的感受和見解。這類題目主要體現在對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑑賞，對作品的思想內容進行評價。

三、題目設定以主觀題為主

題目設定以主觀題為主，分填空和簡答兩種。江西省古詩詞鑑賞題還沒有出現選擇題。

四、選材淺顯平易，沒有華麗詞澡和深奧的典故。

江西省多年來古詩詞選材都避開了深奧的典故，憑考生的積累都能讀懂。

五、命題所設選項體現了由詞句理解到意境想像

由表達內容到技巧的逐層遞進的特點，具有引導、啟發作用。

六、大多以單獨鑑賞為主，也有比較鑑賞

如2004年江西省中考題選擇了楊萬里的兩首寫景絕句進行比較鑑賞。單獨鑑賞大多以詩或詞表現的內容和主題相近放在一起比較鑑賞。

七、原文都來源與課外

作品來源於唐代著名詩人和宋代詞人的作品，尤其注重選擇江西籍古代詩人和詞人的作品，但2008年命題者選擇了一位浙江南宋詞人高觀國的填詞作品《菩薩蠻》。詩詞多以愛國、離愁、熱愛大自然、熱愛生活等為中心內容。

第二部分：考點精析

根據2009年江西省中考語文“考試說明”和“樣卷分析”，今年古詩詞閱讀有兩個小題，分值4分。主要考查以下內容：（1）理解詩詞（句子）的內容。（2）概括主旨，把握情感。（3）形象分析。（4）整體評價，表達技巧。下面根據歷年中考試題，對以上考點作些簡單分析。

1、語句理解

“古詩詞語句理解”這一考點主要考查學生在閱讀古詩詞中練習寫作背景、作家風格，抓住關鍵字。透過寫作技巧技法來揣摩、推敲、理解語句的內容，概括詞的大意，感知詩詞的意象，領會詩詞的意境。考查的內容主要有：根據提示寫出相關詩句、概括語句內容、品味關鍵字句等。如2008年的中考語文試卷的第七題：“這首詞上片寫-----，下片寫----”。這種題一般以填空的形式出現。

2、 情感把握

“古詩詞情感把握”這一考點主要考查學生在理解詩詞內容的基礎上，結合寫作背景、作家風格、詩詞類別、詩詞情境、關鍵字句、表現技法、修辭手法等方面，把握作者的思想情感，體味作者的情感、態度、價值觀，概括詩詞的主題。考查的內容主要有：體會作者抒發的情感、領會人物精神、概括詩詞的主旨、感悟詩詞蘊含的哲理等。

在江西省近三年的古詩詞閱讀考查中，每年都有把握作者思想情感的考題。如2008年的第八題：“你認為作者在詞中表達的情感發生了怎樣的變化？”2007年的第八題：“這兩首詩表達了詩人什麼思想情感？”2006年的第七題：“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？

3.形象分析

古詩詞中許多作品都涉及人物，有時是詩人自己的形象，如陸游在《十一月四日風雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻堅貞愛國的形象展示在讀者面前；有時是詩人所要寄託或喜愛的人物。分析人物的形象要抓住關鍵的動詞、形容詞等進行揣摩。考查的內容主要有：分析人物形象；對作品中人物形象評析等。如：閱讀催道融的《溪局即事》：“籬外誰家不繫船，春分吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。”分析三、四兩句中的“疑”、“急”二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？

4、閱讀評價

古詩詞閱讀評價這一考點主要考查學生在理解內容的基礎上，整合寫作背景、作家風格、詩詞類別、修辭手法、表現技法等相關信息，從某一角度或多個角度寫出閱讀評價。考查的內容主要有：分析修辭手法；分析表現技法；品味語言風格；相關字句評價等。如：閱讀李昱《望江南》“閒夢遠/國正清秋/里江山寒色元/蘆花深處泊孤舟/笛在月明樓”，分析詞人筆下的景色有什麼特點？請結合詞句具體分析。

第三部分： 解題技巧

掌握解題技巧，能收到事半功倍的效果。

1、怎樣把握詩詞的'情感呢？

一要知人論“詩”，在平時多注意了解詩人的身世經歷；二要藉助詩歌的意象去領悟；三要注意題後的注釋和題乾的提示。

2、怎樣概括內容要點呢？

一要學會尋找“詩眼”；二要分析層次關係；三要認真審讀題目。

3、怎樣描繪畫面呢？

一要激發想像，二要生動表達。

4、怎樣鑑賞評價

解答這類題目的關鍵是要掌握常見的鑑賞評價的角度：

一是寫景方法（如景物的色彩、近景遠景結合等）。二是修辭手法。三是詞語錘鍊。然後說出其妙處或表達效果即可。

下篇 文言文閱讀

第一部分：命題範圍和原則

命題範圍：江西省近年來中考文言文閱讀材料均選自課外，題材都是故事性強的人物傳記，通過簡短的文言材料反應出人物的品格特徵。文言文閱讀試題主要考查學生運用文言文有關知識、藉助注釋讀懂淺易文言文的能力，包括文言誦讀、字詞解釋、內容理解、感受評價等方面能力的考查。

命題原則：《語文課程標準》和《江西省中考語文學科說明》都指出“閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基礎內容”。文言文閱讀試題多數都是圍繞著“內容理解”這一核心來設定的。

第二部分：主要考點分析

根據2009年江西省中考語文“考試說明”和“樣卷分析”，今年中考文言文閱讀的分值為10分。主要有以下6個考點：（1）斷句（朗讀節奏）、（2）實詞理解、（3）句子理解、（4）要點概括、（5）作者觀點、（6）語言技巧。下面就一些考點作簡要分析。

1、句子理解

“句子理解”主要考查兩個方面：一是翻譯句子，用現代漢語說出需要翻譯的句子的意思，這類考查是最多的。如2008年江西省考題：說說文中畫線句“而不甚知書，然其所為皆合道理”的意思；二是理解句子的深層含義，如句子在文中的作用或言外之意等。如2006年江西省中考題：你是怎樣理解“汝記吾言，三十年後，世人更不道著我也！”這句話的深刻含義？

2、文意概括

考查的方面有：（1）概括全文或段落大意。如2008山東聊城中考語文第九小題“簡述短文記述宋濂做的幾件小事情”；（2）對人物的行為進行理解和概括。如2008四川成都考題：孫臏為取得戰鬥的勝利，採取了哪些好的做法？請歸納回答，並寫出相應的依據（用原文回答）。（3）給文言語段加上一個標題。

3、形象把握

人物傳記類的文言語段，這是必不可少的一個考查內容，如2008廣東梅州考題：文中劃橫線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓箭，持滿”，正面表現了將士們的----------，側面表現了周亞夫將軍的------------。

4、情感體會

如2008年安徽蕪湖中考試題：《喜雨亭記》突出體現出蘇軾的思想感情。二是體會文段中人物的情感、態度，如2008年湖北黃岡考題的判斷正誤項的內容：A、甲文愚公之妻和智叟對愚公說的話角度不同，但都對移山持否定態度。

5、寫法的賞析

考查時，考點以整個文段內容作為賞析的對象。賞析的角度要求考生在表達方式、表現手法、修辭手法等任一角度進行賞析。如2008年山東省考題：甲乙兩文在寫法上有什麼共同點？試舉一例說明；2008年山東濟寧考題：【甲】文在寫法上的特點是------。

第三部分文言文閱讀複習策略

你只要略加研究，便可發現許多帶有規律性的東西。

1、梳理教材，夯實文言基礎

我們可以對課文中學過的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等進行歸納梳理，並從中找出一些規律性的東西。尤其要對常用實詞的多義性予以特別關注。對句式類型的歸納和梳理同樣重要。文言句式的考查，中考一般不單獨設題，大多在文言文翻譯中綜合考查。複習時宜重點掌握判斷句、省略句、被動句、倒裝句四種句式。

2、研究考點，把握設題規律

我們要避免在中考複習中走入一個誤區：做大量的課外閱讀題。

實際上，中考文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是語段翻譯、名句默寫，無一不是源自於課內；歷年的考點設定，幾乎都可以從課本中找到相關聯的知識點。

3、探究選文，進行拓展閱讀

我省中考文言文從2002年開始從課外選材，因此，有選擇性地恰當選取適量的課外文言文，進行適當的拓展延伸，是很有必要的。探尋中，我們將會發現文言文選材的特點：史傳類的作品出現的頻率較高，選文基本出自《二十四史》，而且以敘述為主，篇幅短小，語言精練簡潔；選文的主人公大多為有聲望的文臣武將，人物多為正面形象；選文主要圍繞該人物生平中的重要事跡展開。

4、培養習慣，掌握解題技巧

下面談談我們常用的一些解題技巧：

A、翻譯句子

原則：直譯為主，意譯為輔。翻譯的“六字訣”：留、補、刪、換、調、選。

B、文意概括

文意的概括，是在理解文言語段的基礎上進行的。理解文本的內容是前提，然後要審清題意，明確要求，是用自己的話還是用原文回答，字數有無限制等。最後要緊扣文本內容，從中篩選出關鍵信息作答，概括的語言力求簡練。

C、形象把握

要把握好人物形象，概括人物性格特點。我們可以從以下幾個方面入手：（1）分析具體事件，事件反映人物什麼品格，如《孫叔敖納言》通過孫接受“老父”的教誨這一事件表現他虛心接受意見的品格；（2）分析正面描寫，有外貌、神態、語言、動作、心理描寫等。（3）分析側面描寫，通過寫其他人物來表現人物的性格特徵，如《口技》通過描繪聽眾的神態、動作，表現聽眾的反映，從側面烘托出口技人技藝的高超。

D、情感體會

對於作者情感的把握，要聯繫作者所處的時代背景和寫作背景，結合文本的具體內容來把握；對於文中人物情感態度的體會，我們要善於抓住文中細節，及人物前後情感態度的變化來體會。

E、寫法賞析

答好此類試題，一定要熟悉寫法術語及其作用：如表達方式，有記敘、描寫、議論、抒情、說明；如表現技法，有借景抒情、托物言志、欲揚先抑、動靜結合、對比映襯、側面烘托；如修辭手法，有比喻、擬人、排比、誇張、對偶、設問、反問等。