《生於憂患死於安樂》文言文練習題

《生於憂患死於安樂》文言文練習題

文言文。（15分）

舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉于海，百里奚舉於市，故天將降大任於是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過然後能改；困於心衡於慮而後作；征於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無故國外患者，國恆亡。然後知生於憂患，而死於安樂也。

【小題1】用“/”為文中劃線句子標出停頓。（標4處，2分）

故天將降大任於是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身

【小題2】解釋下列加線的詞語。（4分）

（1）行拂亂其所為（ ） （2）入則無法家拂士（ ）

（3）而後作 （ ） （4）衡於慮 （ ）

【小題3】翻譯下列句子。（4分）

（1）征於色發於聲而後喻。

（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

【小題4】根據對文段的理解填空。（5分）

（1）“是人”經歷磨鍊，遭遇困境後，得到的好處是什麼？（選用文中三個字來回答）（3分）

（2）本文議論圍繞“生於憂患，死於安樂”，內容講的主要是 和 兩方面的問題。（2分）

答案

【小題1】故天將降大任於是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身

【小題2】⑴違背 ⑵通“弼”，輔佐 ⑶奮起，有所作為 ⑷通“橫”，梗塞，不順。

【小題3】⑴（一個人）憔悴枯槁表現在臉上，吟詠嘆息之氣發於聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然後人們才了解他。 ⑵（一個國家）在國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，那么這樣的國家常常會滅亡。

【小題4】⑴改、作、喻 ⑵成才（人才、造就人才） 治國（國家、國家治理）

解析【小題1】

試題分析：先大致翻譯一下句子，根據句意分析句子的結構，然後劃分節奏。可以先將句子一分為二（在“也”字後劃分），再對後半句繼續劃分節奏，注意“四字句”的特點。

考點：古文節奏劃分

點評：本題不難，學生熟悉的句子，句子的意思好理解。文言句子的朗讀節奏，可以根據句子有幾層意思來劃分，層與層之間劃分；可以根據句子的結構來劃分，一般來說，主謂之間要劃分（有“之”取消句子獨立性除外），長的短語，修飾限定部分與中心語之間要劃分，多個修飾限定語之間不劃。

【小題2】

試題分析：按平時所學所記課文注釋解釋即可，注意通假字要寫出相通字和詞義。

考點：古文字詞解釋

點評：本題不難，基本是所學課文注釋中字詞，都是教師強調要記憶的字詞。本題不難，學生對文本熟悉。理解古文字詞，要在古漢語言環境中理解，不能望字生義，詞性及用法的變化尤其要注意。

【小題3】

試題分析：第一句，征：表現；色：臉色；發：發出；聲：嘆息聲；然後；喻：了解。第二句，入：朝內；則：如果；法家：堅持法度的世臣；拂士：輔佐君主的賢士；出：邊境；無敵國：敵對的國家；外患：外來的戰患；國：國家；恆：常常；亡：滅亡。

考點：古文翻譯

點評：本文雖然是所學課文，但這兩句不太好翻譯，要直譯意譯結合。翻譯古文句子有兩種方法，一是“由小到大”，直接解釋句中字語的意思，連成句，二是“由大到小”，把句子“回位”到原文中去，聯繫前後語言環境，先將大致的意思順出來，然後再捉摸其中的'字詞含義。

【小題4】

試題分析：“改”，即通過改正錯誤彌補自己的不足成為人才；“作”，即有所作為；“喻”，即讓別人了解自己的才能而得到重用發揮自己的才幹。“成才”與“治國”是有關係的，人才培養的目是為了“治國”。

考點：理解文意，概括要點。

點評：此題有一定難度，學生難以找到文章的信息點得以提示。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關的文欄位，反覆閱讀，體會文意，重點抓住關鍵的詞句，理解其意作答。