“孔明，伊、周之徒也”閱讀答案解析及原文翻譯

孔明，伊、周之徒也。而論之者多異說，以其遭時之難，而處英雄之不幸也。夫眾人皆進，而我獨退，雍容草廬，三顧後起。挺身託孤，不放不攝，而人無間言。權偪人主而上不疑，勢傾群臣而下不忌。厲精治蜀，風化肅然。宥過無大刑故無小帝者之政也以佚道使人雖勞不怨以生道sha6*人雖死不怨殺者王者之事也。孔明皆優為之，信其為伊、周之徒也。而論者乃謂其自比管、樂，委身偏方，特霸者之臣爾。是何足與論孔子之仕魯與自比老、彭哉!甚者至以為非仲達敵，此無異於兒童之見也。彼豈非以仲達之言而信之耶？而不知其言皆譎也。仲達不能逞其譎於孔明，故常伺孔明之開闔，妄為大言以譎其下。論者特未之察耳。
 始孔明出祁山，仲達出兵拒之，聞孔明將芟上邽之麥，卷甲疾行，晨夜往赴。孔明糧乏已退，仲達譎言日：“吾倍道疲勞，此曉兵者之所貪也。亮不敢據渭水，此易與耳。”夫軍無見糧而轉軍與戰，縱能勝之，後何以繼？此少辯事機者之所必不為也。仲達心知其然，外為失言以譎其下耳。已而孔明出斜谷，仲達又率兵拒之。知孔明兵未逼渭，引軍而濟，背水為壘。孔明移軍且至，仲達譎言曰：“亮若勇者，當出武功依山而陣。若西上五丈原，諸軍無事矣。”夫敵人之兵已在死地，而率眾直進，來與之戰，此亦少辨事機者之所不為也。仲達知其必不出此，姑誑為此言以妄表其怯，以示吾之能料，且以少安其三軍之心也。故孔明持節制之師，不用權譎，不貪小利，彼則曰：“亮志大而不見機，多謀而少決，好兵而無權。”凡此者，皆伺孔明之開闔，妄為大言以譎其下，此豈其真情也!
 夫善觀人之真情者，不於敵存之時，而於敵亡之後。孔明之存也，仲達之言則然。及其歿也，仲達按行其營壘，斂衽而嘆曰：“天下奇才也!”彼見其規矩法度，出於其所不能為，恍然自失，不覺其言之發也。可以觀其真情矣。論者不此之信，而信其譎，豈非復為仲達所譎哉!
 唐李靖，談兵之雄者也。吾嘗讀其問對之書，見其述孔明兵制之妙，曲折備至；曾不一齒仲達。彼曉兵者，固有以窺之矣。書生之論，曷為其不然也!孔明距今且千載矣，未有能諒其心者。吾憤孔明之不幸，故備論之，使世以成敗論人物者其少戒也。
 (選自《陳亮集》，中華書局出版)
5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A、夫軍無見糧而轉軍與戰 見：現成的
B、故常伺孔明之開闔 伺：窺探
C、仲達出兵拒之 拒：抵禦
D、甚者至以為非仲達敵 敵：敵人
6．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）
A、勢傾群臣而下不忌 爽籟發而清風生
B、不覺其言之發也 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也
C、孔明移軍且至 不者，若屬皆且為所虜
D、論者不此之信，而信其譎 然而不王者，未之有也
7．下列用“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
 宥過無大刑故無小帝者之政也以佚道使人雖勞不怨以生道sha6*人雖死不怨殺者王者之事也
 A、宥過無大刑／故無小／帝者之政也／以佚道使／人雖勞不怨／以生道殺／人雖死不怨殺者／王者之事也
 B、宥過無大刑／散無小／帝者之政也／以佚道使人／雖勞不怨／以生道sha6*人／雖死不怨／殺者／王者之事也
 C、宥過無大／刑故無小／帝者之政也／以佚道使人／雖勞不怨／以生道sha6*人／雖死不怨殺者／王者之事也
 D、宥過無大／刑故無小／帝者之政也／以佚道使／人雖勞不怨／以生道殺／人雖死不怨／殺者／王者之事也
8．下列各句對原文有關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
 A、文章開篇即明確指出，諸葛亮與古代聖賢伊尹、周公是一類人物，然後歷數諸葛亮的品德與功業，體現出作者對諸葛亮的高度評價。
 B、文章通過剖析仲達對諸葛亮上邽芟麥和兵出斜谷兩件事的言論，論證了作者關於仲達用大話欺騙部下、所說非其真實想法的觀點。
 C、這是一篇史論，文章對諸葛亮給予充分理解和深切同情，嚴正駁斥了一些人對諸葛亮的攻擊和貶損，並且明確反對以成敗論英雄。
 D、作者在讀了唐代李靖的文章後，感慨李靖作為一個通曉兵法的人竟然也會發表書生式的迂腐議論，可見後人難以懂得諸葛亮的內心。
9．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)委身偏方，特霸者之臣爾。(4分)
(2)亮不敢據渭水，此易與耳。(3分)
(3)引軍而濟，背水為壘。(3分)
參考答案
5．【答案】D
解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B。D項根據上下文語境可知“敵”應為“相當、匹敵”，解釋為“敵人”語義不通。解答本題可用排除法，把各項的解釋代入文句中，看語意是否通順，翻譯有無阻礙。A、B、C三項的解釋放入文句中理解上沒有困難。
6．【答案】C
解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B。
A項“而”：連詞，錶轉折/連詞，表並列。B項“也”：句末語氣助詞，表肯定/句末語氣助詞，表感嘆，譯為“啊”。 C項“且”：副詞，將。D項“之”：代詞，這樣/助詞，賓語前置的標誌。
解答本題既需要考生熟知大綱規定的18個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環境幫助理解虛詞，同時還需做好課內知識的遷移。選項所列文句，B、D兩項涉及文言特殊句式，C、D兩項區別甚微，題目難度不小。
7．【答案】C
解析：本題考查文言斷句。考生首先要通讀文段，嘗試理解，然後可以巧借選項幫助句讀。四個選項前兩處斷句A、B一樣，C、D一樣，第三句都相同，可知，“宥過無大刑故無小”講的是“帝者之政”的兩個方向即“恕和罰”，所以可排除A、B。C、D比較可知D項的斷句語意不通。
文言斷句，考綱雖沒有明確規定，但同樣考查了考生的文言翻譯、分析、理解等能力，屬綜合性較強的題目。此處以客觀題的形式出現，稍微降低了難度。
8．【答案】D
解析：本題考查考生的分析綜合能力，能力層級為C。
D項“感慨李靖作為一個通曉兵法的人竟然也會發表書生式的迂腐議論”與原文的意思相左，原文“唐李靖，談兵之雄者也。吾嘗讀其問對之書，見其述孔明兵制之妙，曲折備至”表達的正是李靖對孔明兵制的讚嘆和佩服，D項“書生”偷換了對象。解答本題需要考生的細心，在理解原文的基礎上，比對選項與原文信息的異同，有一定的難度。
9．【答案】
（1）寄身在偏遠的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了。
（2）諸葛亮不敢據守渭水，這容易對付了。
（3）率領軍隊渡河，背靠渭水築下營壘。
解析：本題考查文言文翻譯，能力層級為B。需要考生注意的得分點
（1）偏方：古今異義，此處指偏遠的地方；特，只不過；爾，句末語氣詞，罷了。
（2）與，對付。（3）引，率領；濟，渡過。
本題的三個文言翻譯句子，比較短小，難度不大，但特別需要理解的是實詞意思，考生務必把語句放到原文上下文語境中整體考慮，以提高理解的正確率，還需注意翻譯語句的通順合理。
參考譯文
諸葛孔明，是伊尹、周公一樣的人物。但後世論者多持不同意見，認為他生不逢時，而處於英雄無用武之地的不幸境地。眾人都求建功業，而孔明卻獨善其身，結席草廬，劉備三顧之後才出山。後又挺身而出輔佐劉禪，對朝權既不放任又不獨攬，臣民沒有閒言。權勢蓋過君主但君主不懷疑，超過群臣但群臣不忌妒，治理蜀國殫精竭慮，使民風教化恭肅淳樸。大的錯誤不寬恕，小的過失也要責罰，這是帝者的政治，用安逸的道理使動百姓，百姓即使勞苦也不會埋怨，用更好的生存的道理sha6*人，人雖死，但不會埋怨sha6*人者，這是王者的作為。孔明都很好的做到了，他的確應該是伊尹、周公之類的人物。但是論者於是說他自比為管仲樂毅，寄身在偏遠的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了，這怎么能夠和孔子出仕魯國自比老、彭相提並論呢？更有甚者認為孔明不是仲達的對手，這和小兒之見無異。他們難道不是因為仲達的言論才相信的嗎？卻不知道仲達所言都是欺騙之詞。仲達無法用計於孔明，所以經常窺探孔明的布置、行動後，再妄下言論迷惑部下，論者只不過沒有明察罷了.
當初，孔明師出祁山，仲達出兵抵擋。聽說孔明將要收割上邦的小麥，於是領兵疾行，日夜趕赴。當孔明因少糧而撤退時，仲達放言說：“我們疾行趕路，勞苦疲憊，這是通曉兵法的人的貪著。現在諸葛亮不敢據守渭水，這容易對付了。”部隊沒有現成的糧食儲備而轉移作戰，縱然能夠取得勝利，之後又怎樣維繫呢？這是稍微能夠辨識事情機理的人必然不會做的。仲達心中明白，只是對外放言以迷惑他的部下。後來，孔明出兵斜谷，仲達又領兵抵抗，知道了孔明的部隊沒有逼近渭水，於是率領軍隊渡河，背靠渭水築下營壘。孔明領兵將至，仲達又放言說：“諸葛亮如果勇敢的話，應當兵出武功，依山列陣。如果向西上五丈原，各軍將無事。”敵人之兵已經置之死地，而領兵直進，與之決戰，這也是稍微辨識事情機理者不會做的。仲達知道孔明一定不會出兵，所以姑且放話出來以假裝顯示孔明的怯懦，表現自己的料事如神，同時能夠稍微安撫軍心。所以說，孔明治軍有節有度，不用權譎，不貪小利。他會說：“諸葛亮志大但不識時機，謀多但缺少決斷，好兵但沒有權責。”凡是這種論調，都是窺探孔明的布置、行動後，放言以迷惑部下，又怎么是他的真情呢？
善於觀察人的真性情的，不是在敵人存在的時候，而是在敵人死亡之後。孔明活著時，仲尼的話就是這樣。等到孔明死後，仲尼看視他的營壘，恭敬感嘆：“天下奇才！”看到他的規矩法度，都是自己所達不到的，恍然若失，不覺自己的言語的佩服感嘆。由此可以看到仲達的真實想法。論者不相信這是真實的，而相信他的謊言，難道不是又被仲達迷惑了嗎？
唐朝李靖，是好論兵的英雄。我曾經讀他的有關問對的書，見他表述孔明的兵制的妙處，賞讚有佳；對仲達則不提一詞。那些通曉兵法的人，本來於此可以窺見。書生的論調，怎么認為他不是這樣呢！孔明距今已近千年，還沒有能體諒其心的人。我感憤孔明的不幸，所以細論之，使世間以成敗論英雄的那些人稍稍覺戒。