做風車的故事教學設計

課文《做風車的故事》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
三百多年前，英國有位大科學家叫牛頓。牛頓生在一個農民的家庭（tíng）里。他在國小念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買斧頭，買鑿（záo）子。他整天忙著做手工，學習成績（jì）不怎么好。
有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨麵的風車。他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。以後每天放學，他都要跑去看一陣子。風車裝好了，牛頓幫奶奶背著一口袋麥（mài）子去磨麵，只見風車帶動石磨，白花花的麵粉從石磨周圍撒下來。牛頓說：“奶奶，回去我也要做一個。”
每天放學回家，牛頓就鑽進屋子丁丁當當地忙個不停。過了些日子，一架小小的風車果然做成了，用扇子一扇，風車就吱（zhī）吱地轉起來。奶奶說：“你的風車能磨麵嗎？”牛頓天真地說：“能。”奶奶笑了。
第二天上學，牛頓把他那小小的風車帶去，擺在課桌上。同學們都圍上來看。牛頓得意地轉著風車，大家也誇獎他做得好。正在這時候，同班的卡特大聲說：“牛頓，風車為什麼會轉，你能講出道理來嗎？”
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。卡特看牛頓發愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什麼稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同學中也迸（bèng）發出一陣笑聲。不知被誰一推，那架小風車掉在地上摔壞了。
牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的風車，心裡難受極了，但是沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發憤學習，遇到任何事情都要問個為什麼，漸漸地養成了刻苦鑽研的習慣。
【教材簡說】
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什麼轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以後，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鑽研的習慣。
【學習目標】
１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
２繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡乾什麼”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
【教學建議】
一．引入新課：
板書課題：做風車的故事
齊讀課題後，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什麼做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什麼樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡乾什麼，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最後練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會
轉的道理，受到同學們嘲笑的？
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什麼？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學習第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什麼內容？
２根據下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？
３投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什麼？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以後每天放學，他都要跑去看一陣子？
４指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡乾什麼，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態變化的詞語，並說說這些態變化的詞語說明了什麼？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風車被摔壞以後，牛頓為什麼心裡難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最後一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？