水裡的娃娃教學設計

課文《水裡的娃娃》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1 能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節，鞏固整體認讀音節“wu、yi、yǖ”。
2 藉助拼音讀準“娃、心、青、蛙”四個漢字的字音，尤其是讀準“青”的後鼻音，並能在課文的語言環境中正確認讀這4個生字。
3 能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4 認識新筆畫“臥鉤”；認真描摹漢字“心、青、蛙”。
【教學方案一】
一遊戲導入，激發興趣。
1 引入：師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認讀音節。
2 遊戲活動，複習舊知。
（1）老師給這三個整體認讀音節加上聲調。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問我答”的遊戲。（例：問;yú yú，什麼yú？答：yú yú，小魚的yú。）
二拼讀音節，揭示課題。
1 引入課題，拼讀音節。
師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什麼音呢？你願意來試一試嗎？
2 出示音節：wá wɑ
（1）請學生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）
（3）板書“蛙”，指導初步了解漢字結構及書寫規則。
師：瞧，“蛙”是左右結構，左邊部首是蟲字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請你讀好這個詞!
3 揭示課題，進行說話訓練。
（1）今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水裡的娃娃。（補全課題）。
（2）老師範讀，學生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪裡的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說一說，水裡的娃娃在做什麼?
三聽錄音、看拼音讀課文，識字。
1 聽課文錄音，初步感受課文。
邊聽邊思考：水裡的娃娃有幾個？要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。
2 朗讀課文，學習生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（2）個別交流朗讀並正音。
①“背”。（注意複韻母ei，學生沒學過這個複韻母，老師可示範拼讀，學生跟讀；根據班級情況引入“背”的另一個發音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調；“青”後鼻音，老師示範、學生模仿讀；交流“蛙”可以用什麼方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行評價。）
（4）師生配合朗讀課文。
3 提問談話，啟發思考。
（1）看圖思考：為什麼說水裡的四個小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領是什麼？）
（4）讀讀句子。“水裡，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水。”
（5）朗讀兒歌。
4 師：多么快樂的四個小娃娃呀！你願意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？
（1）學生自由準備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評價。（評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）
（3）試著背誦。
5 指導書寫。
（1）學習書寫漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認識這個字的?
（3）看筆順框自學“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示範，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。
（5）學生在田字格中描摹。