中國國際救援隊真棒教學設計

課文《中國國際救援隊真棒》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
“中國萬歲！”這是阿爾及利亞民眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生芮氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震後，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。
經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌（tā），失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌（mí）漫著屍體腐（fǔ）爛後散發的臭（chòu）氣。倒塌後的房屋大都呈（chéng）“疊餅狀”，加上餘震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（xì），細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（zòng）橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fèi）墟（xū）下的倖存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。
在這次救援中，有一個特殊隊員——搜尋犬（quǎn）“超強”，成了人們交口稱讚的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協（xié）助救援。雖然這個地方不屬（shǔ）於中國國際救援隊的負責范（fàn）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜尋犬“超強”在廢墟中來回搜尋。突然，“超強”衝著一條水泥板夾縫狂吠（fèi）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一隻隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終於被救了出來。當地民眾對中國國際救援隊感激不盡，搜尋犬“超強”也因此在當地聞名遐邇（ěr）。
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務（wù），載（zài）譽（yù）返回祖國。
【教材簡說】
本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報導。它不光交代什麼事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報導的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，並有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報導中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜尋犬救出男孩的事。
選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。
【學習目標】
1?培養默讀能力。
2?讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學建議】
1?課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2?本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3?再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最後，救援隊在搜尋犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4?在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報導中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5?課文後的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。