會飛的孩子教學設計

課文《會飛的孩子》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
怒江的“怒”果然名不虛傳，只見那江水像是受不了兩岸危崖的夾擊，怒氣沖沖從上游奔涌而來，在狹窄（zhǎi）險峻的河道里橫衝直撞，激起的狂濤如風吼雷鳴，震得山谷轟轟作響。
一條同樣狹窄險峻的公路與咆哮的江流平行，通往峽（xiá）谷深處。公路上滿是大大小小的石頭，汽車如同在跳搖滾，顛（diān）得人無法坐穩（wěn）。我下了車，順著路慢慢走去。江對岸有個孩子的淡灰色身影，在蓬勃的樹叢中時隱時現。開初沒怎么在意，後來才發覺他一直在向我招手。因隔著怒江，加上江濤的喧譁，根本聽不清他在喊什麼，我也朝他友好地揮揮手，依舊走我的路。嗵的一聲，一枝竹箭飛來，就釘在我跟前一棵小樹幹上。那孩子拚命搖晃著手中的弩弓，示意我停下。
我剛站住腳，就聽一陣稀里嘩啦的滾動聲，無數石塊從天而降，幾乎貼著我的鼻尖飛落大江，濺起大片大片的浪花。
好險！這條路上，常常有懸石滾落，原來只是聽說過，沒想到真就遇上了。我感激地望著對岸的孩子，卻驚訝（yà）地發現他竟雙腳離地，高懸在空中。他在飛？千真萬確，他是在飛。
只見他張開著雙臂，像鳥兒撲扇翅膀一樣向我飛來。眨眼工夫，他就飛過了驚濤滾滾的江面，飄然落地，站在我面前。
他的飛翔原來很簡單。那寬闊粗獷（guǎng）的江面上懸著一座“橋”，那是一根鋼絲溜索，纖細得很容易被忽略。他在腰間系了一道繩搭在溜索上，整個人懸空，難怪我感覺他是“飛”過來的。
滾石，溜索，會飛的孩子，讓我見識了大峽谷的驚險。
這是個怒族的孩子，叫阿江，剛滿十二歲。他的學校就在河對岸的石崖上。
阿江要我過去看看他們的學校。看著那晃蕩的溜索，我心裡直發怵（chù），實在沒膽量將自己拴掛到那根孤懸顫抖的細索上去。
阿江揪（jiū）著溜索使勁搖晃著說：“不怕，這鋼絲索很牢，不會掉下去的！”
對岸一群孩子也在鼓動我，喊叫聲蓋過了波濤聲。我鼓起勇氣決定“飛”過去。
一隻小手緊緊地拉住了我，睜眼一看，原來阿江用結實的繩子將我同他捆在一起，要帶著我一起過溜呢！他試了試繩子，雙腳用力一點，笑嘻（xī）嘻地叫了一聲：“飛嘍——”
身子倏（shū）地懸空，耳畔風聲颼颼，哇，真的飛起來啦！洶湧的江水在腳下奔騰，高曠（kuàng）的藍天在頭上旋轉，吊在半空中的感覺一點也不可怕。我學著阿江，大膽地張開了雙臂，一剎那變成了飛越怒江的大鳥。
嗨，飛翔，這么爽快啊！
飄飄悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是從那根細細的溜索上“飛”過來的。
孩子們並不在意我的驚嘆，他們嬉鬧著，好玩地攀上溜索，像一隻只小燕子，在江面上飛來飛去，毫無懼色。
學校背靠險峰，臨江而築，兩幢（zhuàng）小木屋懸乎乎聳立在一座山崖上。站在學校就能看到江對岸山坡上的怒族村子，零零星星散落在山坡上的木板房或竹篾笆房。
阿江和他的小夥伴們，每天一早就要飛過江來，上課，做作業，自己做飯吃。傍晚再飛回去，伴著火塘，枕著江濤入夢。
我想，會飛的孩子，做的一定都是飛翔的夢，在夢中，他們一定都飛得更高更高，更遠更遠……
【學習目標】
1.會寫本課10個生字
2.有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。
3.理解課文內容，感受怒族孩子勇敢能幹、天真活潑、熱情友善的性格特點。
4.學習環境描寫及抓住人物特點進行人物描寫的方法。
【教學建議】
一、學習課文第一部分
1.本部分主要寫了什麼事情？
2.本部分中有兩處關於怒江的環境描寫的片段。
3.課件出示怒江奔騰的險峻畫面。
4.想想這兩處環境描寫在文中有何作用？
5.再次品讀。
二、學習課文第二部分
1.概述本部分的主要內容。
2.找出本部分描寫阿江的句子。
3.分析這些句子表現了他哪些性格特點？
4.小組合作，交流成果。
5.找出描寫我的心理活動的句子並品味。
6.描寫我的心理感受有何作用？
7.結合故事情節，全面歸納阿江的性格特點。
三、學習第三部分
1.自由朗讀。
2.談談讀後的體會。
3.課件：最後一段中“飛得更高遠中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
四、課堂小結
五、作業
1.抄寫並背誦第1、13自然段。
2.摘抄其他你喜歡的段落。