渴望讀書的大眼睛教學設計

課文《渴望讀書的大眼睛》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
十幾年前，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區採訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉３０里路求學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心因為她上學走的是婉蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。這位記者十分感動，一天早晨，他隨著這個孩子走進教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動了無數熱心於“希望工程”的人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂鬱。雖然清晨教室光線並不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。
這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關心。
這幅照片發表後，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標誌。這雙憂鬱而渴望的大眼睛激起了海內外千百萬人的愛心，無數援助之手伸向了渴望求學的孩子們。無數同齡的孩子也自願向貧困地區的孩子捐獻文具圖書，把省下來零花錢積攢起來援助小夥伴。在社會各界的努力下，“希望工程”開展十年後共收到捐款１７。８２億元人民幣。２２０。９萬因貧困而失學的兒童重返校園，貧困地區崛起了７５４９所希望國小。因此，“希望工程”被公認為是２０世紀９０年代中國人為改變教育落後面貌所付出愛心的一塊豐碑。
直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當中，激勵著千百萬孩子更加努力學習。
【前言】
《望讀書的大眼睛》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表後引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈願望。對於生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。
【學習目標】
1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂鬱、瀕臨、豐碑”等詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，並結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯想到的內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的“精彩段”。
【教學設計】
一、創設氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區的孩子。
2、（課件播放貧困山區孩子學習生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）
3、此時此刻，你內心有什麼感受，想說些什麼？（學生暢談感受。）
二、解說背景，導入新課。
1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所國小里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發現一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經過一座大水庫，但不管颳風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關注的照片。（板書課題，齊讀課題。）
2、（出示照片。）知道她叫什麼名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。
三、初讀感知，滲透識字。
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，並理解詞義。）
2、（檢查讀課文，讓學生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。）
四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。（專心、憂鬱、渴望讀書）
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂鬱、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。
3、（學生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。）
4、（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）
（1）“她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（學生想像小姑娘上學的情景並敘說，教師相機點撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管颳風下雨，總是按時到校，她是多么的好學啊！
（2）體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什麼？（放開，讓學生想像）
（3）“憂鬱”是什麼意思？小姑娘為什么憂鬱？
（4）觀察照片，從她的注視里你還體會到了什麼？聯想到了什麼？
教師小結：你們真了不起，很會讀書。能結合故事背景來展開聯想，聯想得很豐富，也很合理。是啊！這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會；它又是那樣憂鬱，因為她害怕失去來之不易的學習機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。
（5）（引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂鬱、對讀書的渴望，指導學生正確把握朗讀的語調、語速、語氣、重音等。學生練讀，指名讀。）
5、多樣練讀，領悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區孩子失學、輟學的資料）
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。）
（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮──引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂鬱──引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著──引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著──引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割捨的情感，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標誌。
五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文後兩部分，通過讀，自己了解了什麼，知道了哪些？
2、（學生匯報自己讀書的收穫。）
3、是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望國小，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進希望國小，再次去看看這些孩子們！（出示希望國小的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們為之興奮，為之高興。
4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認識她嗎？啊──依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂鬱嗎？是啊！已不再憂鬱，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關心“大眼睛”現在的學習生活情況吧？誰能根據自己蒐集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？
5、（學生簡介、交流資料。）
六、暢談體會，超越升華。
1、正是由於希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼裡仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什麼，你能做點什麼呢？
2、（學生自由談話，升華情感。）
3、同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當我們在父母懷裡撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到。只要我們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間！（播放歌曲《愛的奉獻》）
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動為貧困山區的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……）
2、複述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記。