名碑薈萃教學設計

課文《名碑薈萃》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
在陝西省西安市，有一座我國最大的書法藝術寶庫，那就是西安碑林。碑林收藏了從漢魏至明清歷代的碑石、墓誌，共兩千三百多塊。碑文出自各個朝代書法名家之手，真稱得上是名碑薈萃了。
被人稱為“書聖”的東晉大書法家王羲之博採眾長，創立了一種瀟灑清秀的書體。這種新書體很快在南方流傳。到了唐朝初年，由於唐太宗的提倡，王羲之的書法被認為是全國的正宗，在當時有很大影響。
唐初的書法家，首推歐陽詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽詢學書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；後來他又去看，才覺出妙處。於是，他在碑石下整整待了三天，仔細觀摹學習。歐陽詢晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品。
盛唐時期的顏真卿，被後世稱為繼王羲之之後的又一位書法革新家，他年輕時考中科舉。為了學書，他兩次辭官不就，跑到洛陽，向大書法家張旭學習。張旭見他有志學書，就把不肯輕易告人的作書方法傳授給他。在張旭的指導下，他刻苦學習，形成了自己獨特的風格，人稱“顏體”。顏體的楷書端正雄偉，行書遒勁鬱勃。顏真卿用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力。碑林中的《顏勤禮碑》就是他的作品。
顏真卿之後，有較大影響的書法家是柳公權。他初學王羲之，後來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的最好，就吸取了顏、歐之長，自成一體。他的字骨力遒勁，結構嚴謹。世人有“顏筋柳骨”的說法。碑林中的《玄秘塔碑》就是他的代表作。
碑林中的書法美不勝收，是我國藝術寶庫中的瑰寶。藝術大師們留下的傑作，至今還閃爍著耀眼的光彩。
【前言】
《名碑薈萃》先簡介了西安碑林，說明它是“我國最大的書法藝術寶庫”，稱這裡是“名碑薈萃”的地方。然後以歷史朝代為序，分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之後的柳公權等書法大家的事跡及其書法的主要特點。最後概括說明碑林中的書法在我國藝術寶庫中的地位。
【學習目標】
1、學會本課的生詞博採眾長、骨氣勁峭、遒勁鬱勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。
【教學設計】
一、導入
中華文化源遠流長，書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們遊覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那裡不僅是中國古代文化經典刻石的雲集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。
二、出示教學目標
1、學會本課的生詞博採眾長、骨氣勁峭、遒勁鬱勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。
要求學生齊讀教學目標。
三、學生一讀課文，解決生詞。
1、出示生詞。要求學生在通讀課文的基礎上使用聯繫上下文或工具書解決。
2、學生自學。
3、反饋。
4、小結。
同學們，真聰明，一會就解決了，相信下面的任務更能很好的完成。
四、在讀課文，學習課文。
1、出示自學提示。
用自己的方式認真閱讀課文，想一想，課文講了幾個書法家，他們的字就有那些特點？哪一個書法家給你的印象深呢？為什麼？批註，讀完以後小組討論交流。
要求：1、抓住關鍵字。
2、用自己的話歸納地說。
2、學生自學，小組交流。
3、反饋結果。學生反饋答案，老師板書，書法家及時代、書法特點。（及時糾正錯誤）
4.小結。
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃啊！
五、介紹這四個書法家。
1、學生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）
2、讓學生向大家介紹。（對每位學生給以鼓勵的評語）
3、小結。我們祖國的書法藝術源遠流長，下面我們就去體驗一下把吧！
六、播放西安碑林的錄像。
1、學生觀看。（要求學生能留心自己喜歡的）
2、找學生說一說，收集到什麼？
3、總結。我們祖國的書法藝術博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國的書法。
七、作業。（選作：至少做一題，做兩題的更好）
1.蒐集一下你喜歡的書法家的資料，和同學交流。
2.有人說：“現在電腦太發達了，不用練字了。”你對這種看法怎樣認為？