小苗教學設計

課文《小苗》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
zhǒngzi cóng nítǔli
種 子 從 泥 土 里，
shēn chūliǎngpiànnèn yá
伸 出 兩 片 嫩 芽。
tāshìzhēngkāi yǎnjing
她 是 睜 開 眼 睛，
xúnzhǎo bàbamāma
尋 找 爸 爸 媽 媽，
hái shi shù qǐěrduo
還 是 豎 起 耳 朵，
tīngfēng er shuō huà
聽 風 兒 說 話？
bù
不，
tāshìzhāngkāi shuāng shǒu
她 是 張 開 雙 手，
xiàngzhe lántiān hūhǎn
向 著 藍 天 呼 喊：
wǒyàoyángguāng
我 要 陽 光！
wǒyào yǔlù
我 要 雨 露！
wǒyàokuàikuàizhǎngdà
我 要 快 快 長 大！
【教材簡說】
。
【學習目標】
1.藉助拼音讀通課文。
2.在反覆讀中理解課文內容。
3.教給學生初步的閱讀方法。
4.初步指導學生有感情地朗讀。
【教學建議】
一.教學過程
(一)拼讀——初步讀通課文。
1.藉助拼音自讀課文。讀準聲調，分清平翹舌。（師不念體，以音節，漢字展示出來，生自己拼讀，弄清要求。以便讓學生養成運用拼音的習慣，以達到鞏固掌握拼音的目的.)拼讀的聲音讓老師聽見。師巡視適時指導。
2.同桌賽讀，看誰讀得通。注意互相指正。
3.檢查拼讀情況。
（二）生點讀課文，（讓學生養成看字，點字，讀字的習慣）完成思考題：（學生藉助拼音讀懂題目）
1.課文共有_____話，分別是——個句號，——個問號，——個感嘆號，合起來是——句話。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的學習情況。
4.代表自薦匯報學習情況，師根據匯報情況指導。
（三）熟讀課文，小組討論完成：
1.小苗是在尋找爸爸媽媽嗎？
2.小苗是在聽風兒說話嗎？
3.小苗到底在乾什麼？
4.小組展示。師根據展示情況進行啟發誘導。
（四）有感情地朗讀。
1.師指導感嘆句的讀法。
2.生獨自讀，體會語氣。
3.同桌賽讀，誰讀得好？
4.評價，挑戰。（生自薦讀，生評價挑戰）
5.朗讀：
1）齊讀第一句，男生讀第二句，女生讀後半句，齊讀三個感嘆句。
2）師生齊讀第一句，男生第二句，女生後半句，師生齊讀三個感嘆句。
3）聽錄音課文朗讀。
（五）課堂小結：小苗那么渴求長大，我們應該愛護它，幫助它。學校的花草樹木都是有生命的，我們應該做他們的朋友。
六.作業布置：
1.用波浪線畫出文中的問句。
2.小苗長大需要_________，_________，還需要_____________。
3.小苗對著藍天呼喊，是因為________________________________________________。
拓展：1.畫出你喜歡的小苗。
2.課後種一顆種子，觀察種子發芽，小苗生長情況。
板書設計：
要陽光
小苗——呼喊{}要長大
要雨露
一.拼讀——初步讀通課文。
1.藉助拼音自讀課文。讀準聲調，分清平翹舌。（師不念體，以音節，漢字展示出來，生自己拼讀，弄清要求。以便讓學生養成運用拼音習慣，以達到鞏固掌握拼音的母的.)拼讀的聲音讓老師聽見。師巡視適時指導。
2.同桌賽讀，看誰讀得通。注意互相指正。
3.檢查拼讀情況。
二.生點讀課文，完成思考體：（學生藉助拼音讀懂題目）
1.課文共有_____話，分別是——個句號，——個問號，——個感嘆號，合起來是——句話。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的學習情況。
4.代表自薦匯報學習情況，師根據匯報情況指導。
三.熟讀課文，小組討論完成：
1.小苗是在尋找爸爸媽媽嗎？
2.小苗是在聽風兒說話嗎？
3.小苗到底在乾什麼？
4.小組展示。師根據展示情況進行啟發誘導。
四.有感情地朗讀。
1.師指導感嘆句的讀法。
2.生獨自讀，體會語氣。
3.同桌賽讀，誰讀得好？
4.評價，挑戰。（生自薦讀，生評價挑戰）
5.朗讀：
1）齊讀第一句，男生讀第二句，女生讀後半句，齊讀三個感嘆句。
2）師生齊讀第一句，男生第二句，女生後半句，師生齊讀三個感嘆句。
3）聽錄音課文朗讀。
五.作業檢測：
1.用波浪線畫出文中的問句。
2.小苗長大需要——，——，還需要————。
3.小苗對著藍天呼喊，是因為————————————————————————————————。
拓展：課後種一顆種子，觀察種子發芽，小苗生長情況。