畫雞教學設計

課文《畫雞》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢。
【學習目標】
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關係。
【教學方案一】
一、複習導入
同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個遊戲，遊戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h
左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）
同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一隻大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示一隻大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什麼動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)
三、初讀古詩，趣學生字
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
（2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結構複雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，可採用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。
（4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。
2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去乾什麼？農民伯伯就要起床幹活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想像）
（3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎？為什麼？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師範讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
【教學方案二】
一、圖文結合，初感詩意。
1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什麼？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在乾什麼？（叫）
3、認真觀察圖上的雞是什麼樣子？（雪白、紅冠子）
4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這隻大公雞，你們想學嗎？
二、初讀古詩，趣學生字
（一）1、試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀，相互知道學習生字。
2、聽讀古詩，糾正字音。
3、指名試讀古詩，注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。
4、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助於兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
（二）教學生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種遊戲學習生字。
4、其它方法識字。
1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。
2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3）數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4）看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
5）找朋友。戶：“屍”字上面加一點，就是“戶”字。
6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀）
7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
——————課間休息，唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。
2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態。
（3）教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去乾什麼？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想像）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎？為什麼？
五、感情朗讀，背誦古詩
六、回讀古詩，完成作業
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一隻大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子。
【教學方案三】
（一）導入
猜謎語導入課題。學生對公雞的特點已有了初步的認識，很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。
（二）初讀古詩
1、讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。
2、用手指著書，跟著老師讀古詩。糾正字音。
3、縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等遊戲活動，使單個生字反覆出現，達到準確快速認讀的程度。
4、分組比賽讀。
（三）理解古詩
1、第一句，寫了這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）聯繫生活實際說說表示顏色的詞語。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？
（四）鞏固練習
玩遊戲。你來比動作，我來說詩句。（利用此環節，鞏固背誦。）