指南針教學設計

課文《指南針》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
指南針是我國古代四大發明之一。早在兩千多年以前，我們的祖先發現了一種具有磁性的鐵礦石。他們發現，把礦石磨成磁石棒，用細細的繩子吊起來，它的一頭就會指向南方，另一頭指向北方。
他們注意到，天上的北斗星不僅指引朝北的方向，它的形狀還像一個大湯匙。於是，他們得到啟發，把磁石雕琢成底部是圓形的湯匙，然後放在一個光滑的銅盤上。用手輕輕轉動一下匙柄，等它停下來的時候，匙柄所指的方向就是南方了。他們把它稱為“司南”。
後來，人們在使用“司南”的過程中，感到不夠靈敏和準確，攜帶它也不方便。經過多次的改進，人們把磁石磨成小小的磁針，用一根小細棒頂在磁針的中間，這樣就製成了指南針。
有了指南針，不管在海上還是在陸地，不管是下大雨還是有濃霧，都可以準確地辨別方向了。
【學習目標】
1、選用自己喜歡的方法，認識七個生字，會寫九個生字，並能熟練地進行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、將課文與日常生活聯繫起來，啟發學生探索生活中許多小現象，養成思考、追問、聯想，甚至實驗的好習慣。
【教學方案一】
1、激fa6*情趣，導入。
（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?
（2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發明之一的指南針。
2、自由讀課文，自主感知
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
（2）小組互動，小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
（3）集體交流讀書所得，了解學生自主讀書情況。
3、結合插圖，理解課文。
（1）出示課文插圖，引導學生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發明的三個階段。
（2）聯繫課文內容，體會古代勞動人民的聰明才智。
4、拓展延伸
（1）除了課文中介紹的指南針，你還見過什麼樣的指南針？
（2）你還知道有什麼樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？
5、檢查識字
6、推薦作業
自己動手製作一個簡易的指南針。