春天的詩詞教學設計

課文《春天的詩詞》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【學習目標】
1、學會六個字“當、隨、曾、勝、憶、乃”，認識兩個生字“潤、諳”。
2、熟讀並背誦兩首詩，感悟詩意，領略春日美景。
3、體會作者對春雨的喜愛。
【教學方案一】
一、導語。
春天一直以它的美好和充滿希望被人們所歌頌，我國古代有很多詩人寫下了膾炙人口的讚美春天的詩，今天我們來學習唐朝著名詩人杜甫的一首詩——《春夜喜雨》
二、釋題目，學習“夜”字。
1、會背誦的同學背給大家聽，初步感知古詩。
2、釋題目：春天夜裡下的雨。
3、學習“夜”字，黑夜與白天相對，夜與晝相對，晝夜就是白天和夜晚。指導書寫。
4、“喜”字為體會詩人情感的線索，引起對古詩內容的學習。
三、讀古詩，感悟詩意。
1、教師範讀，學生注意讀音。
2、學生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪裡停頓的。
3、學生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認識的字藉助拼音讀熟。
4、指名讀詩，想一想從詩中讀懂了什麼。
四、學習生字。
（一）1、讀第一句詩，找出詩中的兩個生字“當、乃”。
“當”是多音字，分別組詞，並用“當……的時候”說話。詩中“當春”就是當春天來的時候。
“乃”是於是，就的意思，注意書寫的筆順，指導書寫。
2、多種方式讀前兩行詩
（二）1、讀第二句詩，找出詩中的兩個生字“隨、潤”
“隨”：伴隨。組詞並用部件法來識記，指導書寫。
“潤”：滋潤。用“……滋潤了……”句式說話。
2、多種方式讀後兩行詩。
五、遊戲複習鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、自由練習讀詩。
2、解釋為什麼是“喜”雨，體會作者情感，並帶著我種情感讀詩、背詩。
【教學方案二】
一、複習導入。
背誦古詩《春夜喜雨》，今天我們來學習我國唐朝詩人白居易描寫春天的詩——《憶江南》。
二、學習“憶”字，從題目入手初步感知古詩。
1、“憶”：形聲字，部件法識記，本詩指回憶，指導書寫。
2、從題目中看出什麼？
三、讀詩。
1、教師範讀，學生聽清生字讀音。
2、學生跟讀，讀準字音。
3、學生自由練讀，自學生字。
四、品詩，學習生字。
（一）學習前兩行詩。
1、白居易在晚年時回憶起江南的美景，古詩第一行中的一個字就可以概括他對江南的印象，是哪個字？
2、第二行詩理解嗎？先來解決生字。
舊：與新相對，部件法識記。
曾：本詩中意思是曾經，用曾經造句，感悟曾經的意思。注意筆順，教師指導書寫。
諳：是熟悉的意思。
3、前兩行詩的意思是：江南好，我所熟悉的風景是多么美好。
4、齊讀前兩行詩。
（二）學習三四行詩。
1、江南風景好在哪裡呢？自己先來讀三四行詩。
2、學生質疑，同學或教師解答。
3、詩意：朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈，碧如藍草。
4、帶看作者對江南春景的讚美讀三四行詩。
（三）學習最後一行詩。
1、詩意：美景怎能令我忘懷？怎能不回憶江南？
2、結尾是反問句，加強了詩人熱愛江南美景的情感抒發，又引入想像，很具感染力。應指導學生讀出反問強烈的語氣。
五、遊戲複習鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、全班齊讀。
2、小組內自由組合讀。
3、配樂讀。
【教學方案三】
一、分別背誦兩首古詩。
二、利用字卡複習生字。
三、以開火車、齊讀竺方式讀一讀課後詞語，教師可以擴充一些組詞。
四、塗顏色，以“春天，……”句式練習表達。
五、作業。
1、將課後及老師補充的詞語寫在方格本中。
2、找一找描寫春天的詩詞。
六、練習。
1、寫出下列詞的反義詞。
2、划去帶點的字錯誤的讀音。