背誦文言文的方法

背誦文言文的方法

背誦是中學生應該具備的一項基本功,更是提高自身素質的一個有效途徑。今年秋季開始使用的高考新教材就有不少規定的背誦篇目,其中文言文占了絕大部分,體現了新教材編寫者對背誦特別是文言文背誦的重視。這樣,如何提高背誦文言文的速度和能力,就成了擺在我們每個高考生面前的重要問題。雖然說根本的方法是在理解的基礎上來熟讀成誦,但是若能掌握一些背誦的技巧,將會產生事半功倍的效果,我們何不一試?下面根據本人背誦和教學文言文的經驗和體會,結合高一新教材中的背誦篇目《鄒忌諷齊王納諫》(以下簡稱“《鄒》文”)來談談如何快速而有效地背誦文言文。

一、利用比較整齊的句子來速記成誦。

文言文中有不少整齊的句子,它們結構相同或相近,用詞大同小異(比如對偶句、排比句等),這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、一氣貫通的感覺,我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢,專門來記憶它們,記憶的效果要比和其他的內容混在一起好得多。比如《鄒》文中有:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求於我也。”“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求於臣,皆以美於徐公。”“今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求於王。”“群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏於市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”等幾處就可以用這種辦法來記憶。

二、比較相關相似語句的異同來速記成誦。

在文言文中,有一些語句,它們內容上有一定的關聯,形式上又有一定的差別,我們可以用求異的方法來分別記住它們。比如《鄒》文第一段中有鄒忌和妻妾客問美、回答的幾句話,它們的意思基本相同,但在方式上有所不同。我們通過比較,可以很快找到它們的差異。鄒忌的三次問話,第一次和第二次用的都是“……孰與……”這種句式,區別在於第二句比第一句少了一個“城北”;第三句用的是“……與……孰……”這種與現代漢語相同的句式。而三人的答話中,妻妾都用了“徐公何能及君也”這種反問句式,只是妾言不由衷,少說了“君美甚”,而客人的答話純屬敷衍,所以用了一個語氣較弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差別,記憶自然要方便得多。

另外,在第一點中提到的句子,它們也有一些用語上的區別,對這些區別加以辨別,也將有利於我們的記憶。

三、鞏固中間段落。

從心理學的角度講,人們對處於突出位置的事物容易記住,而對處於不明顯位置的東西則總難有深刻的印象。對於一篇文章來說,首尾兩段是突出的段落,在精力分配平均的情況下,我們對它們記得要相對牢固一些,而中間的段落由於受到來自前後的干擾,記憶的效果就要差一些。我們可以在對全篇記得較熟之後,把中間的段落抽出來專門記憶一下,這樣背誦中的薄弱環節就能得到加強,對文章就算不能倒背如流,起碼也能“正背如注”了。

四、強記段首、段尾的標誌語和轉換語。

背誦文言文,由於缺少豐富的語感和對內容理解得不夠深透,使得我們雖然熟記了每段文字,但在由一段轉到另一段時,總是好忘記下一段開頭的語句,因一句而誤了一篇,實在可惜,而且要是在課堂上卡了殼,那場面也很難堪。有沒有解決這個問題的辦法呢?當然有的。那就是在熟記了每段之後,把每段開頭和結束的語句串起來,組成一個全文的框架。對《鄒》文,可以給它搭起一個這樣的“怪”架子:“鄒忌修八尺有餘……欲有求於我。於是入朝見威王……王之蔽甚矣。王曰……無可進者。燕、趙、韓、魏聞之……戰勝於朝廷。”對這個框架專門記憶一下,再去背誦全文的時候就不至於上下段脫節,上氣不接下氣了。

五、利用提綱來提示背誦的內容。

俗話說“綱舉目張”,提綱對強化記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如,我們把《鄒》文的內容提煉為“朝(zhāo)服問美——暮寢思美——諷王以美——齊五納諫”,不僅能讓我們在背誦時迅速理清思路,而且在嘗試背誦時會成為一條鮮明的線索,提示自己的思維往下一個內容轉換,確實可以大大提高記憶、背誦的效率。

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