中考語文文言文閱讀應考策略

中考語文文言文閱讀應考策略

縱觀近年來中考試題，不難發現文言文閱讀題具有以下特點：

一、所選語段多以課內的基本篇目為閱讀材料;課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節的文章作為閱讀材料。課內外兼顧，注重考查閱讀遷移能力。

二、考查的知識比較全面，主要涉及以下幾個方面：1、理解常用的實詞，理解句子的大意。2、文學常識，主要是材料作者的名字和所處年代。3、對於整篇文章所蘊含的思想觀點和感情的理解，即中心思想。一些展示個性的開放性試題也已出現，我們應予以足夠的重視。

考前練兵複習有法

文言文閱讀多選課內的基本篇目為閱讀材料，因而最可靠的是扎紮實實地掌握課文內容，特別要注重考前複習方法的選擇。建議同學們複習應做到：

眼中有文，分類歸納

進入綜合複習階段，很有必要對常考的知識點進行分類歸納，以便巨觀地，全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知識。國中四年學了不少知識，知識是具有系統性的，梳理知識結構是較好的複習方法之一。

(一)實詞實詞中常考的有通假字、古今異義、—詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例：

1.通假字。“便要還家，設酒殺雞作食。”中的“要”通“邀”，是“邀請”的意思。

2.一詞多義。“處處志之”的“志”意為“做了標記”;“尋向所志”的“志”意為“做下的標記”。

3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通”，古義指“交錯相通”，現在是“交通運輸”的意思。“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”，古義指“離開”，現在是“男方的配偶”的意思。

4.詞性活用。如“復前行，欲窮其林”中的“窮”是：形容詞活用作動詞，走盡的意思。“漁人甚異之”中的'“異”是：形容詞活用作動詞，以……為異。

當然歸納時不—定局限於某一篇課文，在複習時遇到新的解釋不妨就記錄下來。

(二)虛詞文言虛詞數量少，但使用頻率高，用法也比較複雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區別，以有助於理解文言語句。複習時應注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、於”等的一般用法，並為它們的每一種用法列舉二三個典型例句。以“之”為例：

1.作代詞，代指人、事、物。

肉食者謀之：代指迎戰齊國一事。(《曹劌論戰》)

故為之說，以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》)

2.作助詞，包括以下幾種情況：

(1)表修飾限制關係，用在定語和中心語之間，可譯作“的”。

永州之野產異蛇。(《捕蛇者說》)

(2)用在主謂之間取消句子的獨立性，目的是突出謂語，可不譯。

醫之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

(3)作為賓語前置或賓語後置的標誌，都不譯。

何陋之有賓語前置的標誌(《陋室銘》)

馬之千里者賓語後置的標誌(《馬說》)

(4)放在句末，調整音節，沒有實在意義。

公將鼓之(《曹劌論戰》)久之，目似瞑，意暇甚。

(《狼》)3.作動詞，充當謂語，作到、往的意思。

吾欲之南海，何如?(《為學》)