國中語文文言文知識點

國中語文文言文知識點

和現代漢語一樣，文言文中也多運用各種修辭以增強表達效果。其中有些修辭格的運用較為頻繁。了解這些特殊的修辭方式，自然有助於閱讀能力的提高。這裡著重說明的是現代漢語中不常見，或對文言文閱讀理解影響較大的幾種修辭格。

(1)、借代。文言文中，借代修辭格運用的相當普遍，如果按字面翻譯， 往往會造成誤解。如：臣本布衣，躬耕於南陽。(諸葛亮《出師表》)這裡的布衣在古代不給理解，因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特徵來代事物本身，是一種借代。如果不了解這一點，按字面譯為穿布衣服的人，後面的不以臣卑鄙。(不因我地位低、見識淺)就會使人產生疑問：穿布衣服，怎么就地位低呢?在翻譯時對這類地方應採取意譯的方法，加以復原(譯為平民百姓)，否則往往會使人莫名其妙。

(2)、互文。作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見。這類句子， 在內容上前後互相補充，常常可以收到言簡意中的'效果。如：不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)原意本是不因有外物環境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷，這裡的喜，不僅指物，同時也指己，悲不僅指己，也指物。

(3)、委婉。在語文表述中，為了某種需要， 對某件事情不直截了當地說出來，而是換一種說法，這就是委婉。文言文中委婉修辭格常用於外交場合。如赤壁之戰中，曹操給東吳下戰書，今治水軍八十萬從，方與將軍會獵於吳，這就是一種委婉說法。明明大兵壓境，殺氣騰騰，卻故意說得十分輕鬆自在。對這類句子的翻譯，則一定注意保持原文的修辭色彩。

(4)、諱飾。諱飾實際上也是一種委婉，往往是由於人的忌諱而改變了說法。 如對於死，帝王死叫山陵崩、宮車晏駕、千秋之後，老百姓死則稱為填溝 ，了解這些說法的真正含義，才能準確地翻譯文言文。