文言文《口技》的教材理解

文言文《口技》的教材理解

本文是以記敘的方式寫的文言文，但中間對口技表演採用了較多的摹狀貌的說明方法，生動、形象，因此也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

全文是圍繞著一個“善”字，層層展開記敘，描寫和議論的：

１、篇首點題，側面寫“善”。“京中有善口技者”，開門見山，點明題旨。接著列數道具，暗示“簡單”，襯托表演者的高超技藝。“滿坐寂然，無敢嘩者”這八個字既說明了賓客對這位名噪京城的表演者的嚮往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，同時也為即將開始的演出，創造了靜謐的氛圍，烘托表演者的口技之“善”，是下文表現千奇百怪驚險萬狀聲響的襯托和伏筆。

２、中心部分，正面寫“善”。作者形象而逼真地描述口技藝人精心摹擬的複雜而多變的聲響所構成的.三個場景──夜深人靜，一家人驚醒後的喧鬧場景；鬧而復靜的場景；深夜失火，救火的場景，使讀者如臨其境，如聞其聲，充分感受到口技表演者技藝的高超。

這一部分，除了正面描摹表演的情節內容外，還寫了聽眾的情緒變化以及作者的簡要贊語，把正面描寫和側面描寫巧妙地結合起來。

３、表演結束，呼應篇首。“一人……”以重複開頭為文章結尾，既起到了首尾照應的作用，也突出了舞台、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，從而突出了表演者的“善”。

總觀全文，情節完整而曲折，開端、發展、高潮、結局，井然有序，委婉多采。結構開闔自如，起落分明，完整而嚴謹。行文善於隨聲賦形，因物敷采，語言簡煉而又細膩，形象而又傳神，構成自然、清新、感人的格調。