秋娃娃教學設計

課文《秋娃娃》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
秋 娃 娃,好 心 腸，
摘 下 樹 葉 寫 信 忙。
寫 給 誰?給 大 雁，
快 快 動 身 飛 南 方，
寫 給 誰?給 松 鼠，
快 快 準 備 過 冬 糧。
寫 給 誰?你 我 他，
多 穿 衣 服 別 著 涼。
寫 給 這,寫 給 那，
紅 葉 黃 葉 都 寫 光。
【學習目標】
1能藉助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。
2能藉助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特徵，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3在閱讀過程中，進行發散思維訓練。
4、可以背誦課文。
【教學方案一】
一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情
師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）
提出預習中遇到的問題（關於字、詞、句、內容均可）。
二、認識8個生字
1教師範讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。
2教師朗誦全文後，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。
3開火車讀生字，並相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音
1師：小朋友們已經認識了這些漢字娃娃，真能幹，現在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰願意來讀讀課文。
2讀書後，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2生練讀後教師出示第一句，問：哪個組願意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪裡？然後一起練讀。
3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什麼?讓我們一起來讀讀。
4（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什麼？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什麼？
生：快快準備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什麼？
生：多穿衣服別著涼。
5解疑。
秋娃娃是誰？“好心腸”是什麼意思？為什麼要飛南方？為什麼要準備過冬的糧食？你我他是什麼意思？……
讓知道的學生說，教師補充，並引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯繫生活實際、查資料、問父母等）
6（播放用書上插圖製作的動態課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什麼？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……
師：孩子們的想像多么豐富。誰願意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演
1師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你願意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。
2師：孩子們表現得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！
3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示蒐集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻穀；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
六、指導書寫四個生字
1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。“心”，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。
（師課件演示關鍵筆畫，課件閃現）
2.師：要想寫好其他幾個字，你有什麼要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。
3. 展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4.師：孩子們多么能幹，看著小朋友們這么能幹，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們願意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結全文
有人說金黃是秋天的特徵，有人說火紅是秋天的特徵，還有人說收穫是秋天的特徵，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
【教學方案二】
一、 藉助圖畫，創設情境，引入新課
二、 初讀課文，了解課文大意
1. 自由讀課文，藉助拼音認識生字。
2. 再次讀課文，從中劃出生字，藉助拼音多讀幾遍，記住生字。
3. 檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4. 採取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5. 在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什麼？
三、 熟讀課文，理解課文內容
學生討論，弄清兩個問題：
1. 秋娃娃給誰寫過信？信的內容是什麼？
2. 文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進行發散思維的訓練，讓學生儘量說。）
四、 鞏固生字，指導書寫
1、 打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、 用生字口頭自由組詞或說話。
3、 學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、 知道書寫生字。