水媽媽的孩子教學設計

課文《水媽媽的孩子》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找一個水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
娃娃們點點頭，一齊出了門。
大娃回來了，抱著一朵烏雲。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
三娃回來了，捧著一團濃霧。
四娃回來了，采來一顆露珠。
五娃回來了，披了一層白霜。
六娃回來了，摘來一片雪花。
七娃回來了，背著一座冰山。
風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”
【學習目標】
1、運用學過的識字方法認識本課9個生字，重點識記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導書寫“彩、霜、冰、背、”4個生字。
2、能藉助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點讀好第1節長句內的停頓。
3、通過朗讀、看圖與遊戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語言表達的準確。
4、聯繫生活實際初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點，激發學生主動探索大自然奧秘的願望。
【教學方案一】
一、創設情景，揭示課題。
1、遊戲：碰碰響，了解自然界中的水。
媒體１：碰碰響
（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）
２、聽記句子，指導朗讀。
（1）聽記：你們每人去找一個水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流並出示句子。
（3）聽記，指導讀好長句內的停頓。
（范讀，自由讀，指名讀，齊讀）
2、揭示課題。
出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音
二、自學課文。
1、反饋預習：課文有幾小節？
2、按要求自讀課文。
一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準。
二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節寫了風伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？
3、自讀反饋：課文哪幾節寫了風伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？
三、研讀課文重點段落：
1、自由2-8節，特別注意讀準帶點字的輕聲。
2、再讀2-8節，照樣子把水孩子的名字用（）括起來。
3、拼音節，請詞語，認識水媽媽的孩子。
媒體出示2-8節：自由讀??開火車領拼詞語。
4、變換句式練習說話。
（隨機提示學生用“是”、“有……有……還有”進行不同的表達。）
5、藉助圖片，初識水媽媽的孩子。
6、遊戲：郵遞員送信，感受數量詞與名詞的正確搭配。
（1）指名讀信，隨機學習生字“朵、層”。
（2）齊讀量詞信：一朵烏雲……
7、讀讀演演，初步了解文中動詞的意思。
（1）自讀課文2-8節，邊讀邊做動作。
（2）請7位同學戴上頭飾領大家一起讀讀做做，教師隨機點撥指導。
（3）全體起立，邊讀邊演。
四、學習第9節，引導質疑，激發閱讀興趣。
1、學習第9節，識記生字“聰”。
出示風伯伯說的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽記?指名看演示複述）
2、引導質疑。
師：讀了風伯伯說的話，你有什麼疑問嗎？
預設：為什麼風伯伯說孩子們都找對了？
為什麼說烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？
3、引導釋疑。
4、你還知道哪些是水媽媽的孩子？
5、引讀全文，小結並激發閱讀興趣。
五、寫字指導。
1）讀生字
2）按結構排隊
3）看看漢字在田字格中的位置，重點指導“背”字的筆順。