門牙掉了教學設計

課文《門牙掉了》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《門牙掉了》是一篇充滿童趣的課文。寫的是元元的門牙掉了，同學取笑她，她氣哭了。在老師的啟發下，謎底揭開了，原來是孩子們長大換牙了。
【學習目標】
1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關係，會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
【教學方案一】
一、情景引入，揭示課題。１分鐘
孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎么樣？老師要採訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。
14《門牙掉了》（揭示課題並板書）
二、識字
1、複習生字
孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車複習）
（出示課件）
門牙老師明白高興換牙祝賀為什麼
張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯繫生活組詞，
①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）
②除了人以外，還有什麼事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯繫生活組詞，
③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）
小結：什麼什麼師，在某方面有特長的人。
3、學習祝賀的書寫
孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字裡面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的最好？
①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁
②你們有什麼好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？
（祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）
③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能幹。書寫這兩個字的時候我們要注意什麼呢？
（祝;左右結構，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。
賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）
4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然後再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。
5、生書寫，師巡視。適時指導。
6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什麼建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。
三、自主讀書，整體感知。３分鐘
送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。
四、細讀感悟，體會感情。８分鐘
1、開始元元的心情怎么樣呢？最後又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什麼元元的心情發生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什麼這么大的轉變呢？（1、2人複述課文）
3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什麼氣得哭了？
（同學們取笑她像個老太婆）
4、元元當時心裡在想什麼呢？別的同學會對他說什麼？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說元元的心裡傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1-2人）
評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）
這個怎么有趣（2-3人）
剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。
老師小結：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1-2人）
7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧！（課件出示）
①自讀、指名讀
②你知道什麼小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恆牙，長恆牙說明我們長大了）
情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什麼都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恆牙，到12、13歲恆牙長齊後就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”
9、學習用祝賀說話
（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什麼呀？
師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什麼方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
（2）創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上台祝賀他，並用這個句式用祝賀說話。
師：在學校里還有什麼值得祝賀你的事情。用這個句式說話。
（3）出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號
（圖片4張）
小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，
10、喔，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現在你就是小評審，聽聽他們讀得是否正確流利。
【教學方案二】
（一）情境導入，激起興趣：
找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎么掉的，當時想什麼，心情怎樣，別人怎么說的……）。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，
（二）學習生字，感悟課文：
1.請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，如果拼不出來就請你身邊的小夥伴幫幫你。讀完之後標上自然段。學生讀後自動座好。
2.老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老 師為什麼祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡwā zhānɡ yuán
掉了像 哭了搶著哇一張原來
huàn tián
換牙甜甜
3.誰認識這些生字朋友，你願意教教大家嗎？（拼讀生字）
（兩位小老師分別上台教讀生字。若讀對了，下面的學生跟讀；若讀錯了，下面的學生更正。）
4.去掉音節，把生字詞讀一讀。可採用開火車、指名讀、齊讀等方式。
5.你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小夥伴一起讀一讀。
6.出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）
7.大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？
8.邊讀邊想：
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。
9.讀讀這三次“笑”
（1）元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。
（2）哇！大家全笑了。
（3）元元和我都甜甜地笑了。
10.學習“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。
出示田字格，指導書寫“元”。
（1）學生觀察：這個字在寫時應該注意什麼？
（2）按著筆順描一個，寫一個。
（3）老師巡視，個別指導。
（4）利用視頻儀，演示學生書寫情況。
（5）讓學生再寫一個。
11.元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什麼要哭？[板書：取笑：像個老太婆]
12.你們的門牙掉了，願意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）
13.請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。
14.指名讀(第一自然段)。
15.老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什麼呢嗎？
請你讀課文。一會兒說一說。
16.如果是你在取笑元元的門牙掉了，後來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）
17.那就請你讀出不好意思的語氣來。
18.指名讀。
19.讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20.理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什麼甜甜地笑嗎？
21.指名回答。
22.讀讀老師的話。
23.說說“祝賀”的意思。
（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什麼”的句式說話）
（2）這兩個字你是怎樣記住的？
學生說的同時認識“示部”和“貝字底”
（3）指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。
24.再讀一下老師的話。
25.老師講解：
人出生之後，先長出乳牙，後來乳牙掉了，在長出新芽，以後就不會再換牙了。
26.齊讀全文。有感情地朗讀。
（三）小結課文，拓展延伸：
1.學了這篇課文，你知道了什麼？
2.牙齒對於我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢？
（四）老師總結，感情升華：
學了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。