誰洗的教學設計

課文《誰洗的》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，並要體諒長輩。
（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。
（3）學會有感情地朗讀課文。
（4）學會自己洗手帕。
【教學方案一】
（1）了解實際，引入新課
上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家裡，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。
（2）初讀課文，自學生字
①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什麼？最後是誰洗的？聽後指名回答。
②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。
（3）學習課文第1、2節
①指名提問課文有幾小節。
②指名請同學朗讀第1、2小節。
③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。
“誰”字形比較複雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯後”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。
④讀讀講講。
A奶奶為什麼要連忙拿過手帕和襪子？
B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。
C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師範讀。
⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。
（4）作業練習
①有感情地朗讀。
②練習寫生字。
【教學方案二】
1．複習
（1）認讀生字新詞
（2）朗讀課文前三段
2．學生字，檢查正音
3．講讀課文後兩段
第四段：
（1）奶奶睡醒後，發現了什麼
（2）數一數一共用了多少“咦”字，為什麼要用“咦”字呢？
跟老師念：咦？手帕不見了。
咦？襪子不見了。
後面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。
解釋“也”字的意義。
第五段：
（1）奶奶發現了什麼？
跟老師念：“啊！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了。”小朋友能告訴老師手帕和襪子是誰洗的？
這裡的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。
（2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務，你們說好嗎？
朗讀全文。
4．作練習
造句：“連忙”
說說自己洗手帕
【教學方案三】
（1）複習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。
（2）學習課文第3、4、5節
①請同學們齊讀第1、2兩節。
這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。
②講讀第3節。
A 指名讀課文。
B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。
“再”注意與“在”區別：“再”，這裡是指做事情的先後，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。
C 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什麼嗎？
D 指名回答，老師講解並指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。
E 請同學讀，大家評議，老師範讀。
F 本節小結：小林勸奶奶睡覺。
③講讀第4、5節。
A 指名同學讀課文。
B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。
C “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什麼奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什麼？
D 指名回答，老師講解並指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。
E 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什麼時候洗的手帕和襪子？
F 3-5節小結
奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。
（3）總結課文
①齊讀課文，加深理解。
②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？
總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。
（4）作業練習
①練習寫字。
②抄寫詞語。