辯場硝煙

望著滿滿一張作業紙的材料，我心中暗自竊喜。於是，一場“硝煙瀰漫，敵意濃濃”的戰爭——關於科技發展利與弊的辯論會，揭開我們企盼已久的面紗。

雖然教室里鴉雀無聲，但是同樣可以讓人感覺到正方和反方隱隱約約的“殺氣”正在瀰漫。同學們“砰砰”的心跳聲愈發清晰起來，聽得讓我的緊張又增添了幾分。正在此時，老師清脆的聲音打破了這片寂靜：“正方先來！”

哎呀，糟糕！我的腦子立刻一片空白。我慌張不安地東望望，西看看。同學們一個個抓耳撓腮，就是不舉手。忽然，我的目光定格在材料上，像吃了一顆定心丸，我默默地舉起手來。

“我認為，科技的發展利大於弊。我是這么想的……”我行雲流水般地把自己的想法闡述了出來。雖緊張，但我還是自信滿滿。教室里頓時響起一片“嗡嗡”的似小蜜蜂的聲音。這讓我有些不安起來，難道是我說的不好嗎？材料紙被幾滴冷汗浸濕，只覺心跳聲已經亂了節奏，以至於講完後呆呆地站著，直到同桌拉拉我的衣袖。

我長噓一口氣坐下，漫不經心地打量著另一方。反方那邊一片沉寂。他們或低著頭，生怕老師叫到；或閒致地東張西望；或緊緊盯著自己的材料若有所思……

我向正方的同學們投以一個得意的眼神，卻不料，反方的A同學立刻舉起了手。

老師笑吟吟地打量著A同學，A同學話一出口我們便嚇了一跳——並不是因為他語出驚人，而是他結結巴巴地，半天說不出一句話，惹得全班哄堂大笑。“好了，A同學你坐下，B同學，你來發表一下你的觀點！”A同學失意地坐下了，B同學似乎胸有成竹，“我認為弊大，因為……”B同學闡述完自己的觀點後便堂而皇之地坐下了。

“不夠完整，能舉出一個事例嗎？”

B同學撇撇嘴，說不話來。

我仿佛已經感覺勝利的雨滴正撫慰著我的心靈。“正方有什麼意見嗎？”老師溫和的說道。

我們都相視了一下，孤零零的幾隻手豎在桌上，我看著不爭氣的正方同學，恨不得幫每一個正方同學都弄到一副說辭。

C同學站了起來。她不慌不忙地侃侃而談，博得老師頻頻點頭。顯然，反方的D同學有些不服氣，他雙眼瞪得滴溜圓，口中還不停咕噥著什麼。反方沒有聲音，只有E同學默默地站起來，不辨不知道，一辯嚇一跳啊！這下遇到了一個強勁的對手，正方同學要注意啦！

“雖然科技的發展給人帶來了便利，但與此同時，它們也在危害著環境。比如汽車，它給人們帶來了無窮的益處，卻在這背面污染著我們賴以生存的地球！”

這下怎么辯駁？我的腦袋飛速鏇轉著，對啊！科技的發展！它會促進一個民族，一個國家的進步，才不至於會落後！自信頓時有回歸我的懷抱,我回答完時，D同學原來勝券在握的目光又燃燒起來，恨不能把正方的同學全部吞到肚子裡去。

你一言，我一語，正方精彩的辯駁使反方又淪陷入一片沉默中。“怎么，反方被駁倒了嗎？”老師鼓勵反方道。

反方又舉起幾隻稀稀拉拉的手——他們是否能反敗為勝呢？

過了一會兒，這個問題就被否決了。正方大獲全勝。D同學絕望起來，就連反方主力E同學也張開了嘴，一臉驚愕。

鈴聲響了。老師以愉快的聲調結束了辯論會，這場“辯場硝煙”也便揮散而去了。

點評：真實的故事情節一波三折，精彩的細節刻劃為文章增色不少。

指導老師：饒蘭升