語文答題技巧和方法:文言文實詞推斷方法

語文答題技巧和方法:文言文實詞推斷方法

高考語文答題技巧和方法：文言文實詞推斷方法

教學設計構想：以課內例子導出方法，以方法指導課外。

在理解常見的文言實詞在文中的含義，除落實120個實詞之外，我們還應掌握一些推斷文言實詞的方法與技巧。

一、複習要求：

文言文實詞是教學的重點和難點，掌握一些文言實詞的解答技巧很有必要。

二、方法指導：

（一）

課內回顧：

A、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。(“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)

B、農人告余以春及，將有事於西疇。(“疇”的含義可根據“田”字旁能推出“田地”之意。)

方法：字形推斷法(利用漢字字形)

漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以幫助我們探求字的意義。

常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從“（言）、辶（走）、（心）、彳（行）”者與人的行為有關；其它還有：禾--五穀、貝--金錢、皿--器具、糹--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼……

課外延伸：

1、啟聽淮北取糴。（其中“糴”就是一個會意字，聯繫“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。）

2、袖空牒竊印(2001年春季北京卷)

部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“檔案、文書”之義。

3. 《戰國策趙策》：“秦軍引而去。(“引”，《說文》：“開弓也。”開弓既是向後拉，所以“引”又有“引退”的意義。)

4. 《左傳》昭公二十年：“使有司寬政，毀關，去禁，薄斂，已責。(“責”，它之所以從貝，是因為貝表示財。《左傳》昭公二十年：“使有司（主管機關）寬政，毀關（去掉關稅），去禁（廢除各種禁令），薄斂（減少田租），已責（停止討債）。”這是“責”的.本義。)

練習鞏固：

（1）晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。（《史記管晏列傳》）

（2）王以和為誑，而刖其左足。（《韓非子和氏》）

（3）雖身死家破，要領不屬，手足異處，不難為也。（《韓非子說疑》）

(二)

課內回顧：

A蚤起，施從良人之所之。（《孟子離婁下》早寫成“蚤”。“蚤”的本義跳蚤，早晨的“早”之所以寫成“蚤”，只是因為二者聲音相同，“早”是“蚤”的假借義。）

B徐公來，孰視之，自以為不如。（《鄒忌諷齊王納諫》中“孰”通“熟”，義為“仔細”.）

C願伯具言臣之不敢倍德也。（《鴻門宴》倍：通“背”，背叛，忘記。 ）

方法總結：字音推斷法

這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下，試著找通假關係，從而釋出符合語境的意思。也就是根據同音通假求得本字。

課外延伸：

１、“倍道而妄行，則天不能使之吉”（《荀子天論》）句中“倍”若釋為“一倍，加倍”便無法解出此句的意思，但是“倍”與“背”的讀音相近，“背”的含義是“違背”，這樣，我們便可以很容易地釋出 “倍道”就是“違背自然規律”。

2、進住夏口。（《赤壁之戰》）“住”通“駐”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“駐”；

3、親戚畔之 （“叛”背叛）

練習鞏固：

1、非劉豫州莫可以當操者

2、復之以掌，虛若無物

3、人窮則反本

4、長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。

5、廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。

6、蹈死不顧，亦曷故哉？

7、至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。

8、今若遣此婦，終老不復取。

9、系向牛頭充炭直。

10、人生如夢，一尊還酹江月。

（三）

課內回顧：

A、忠不必用兮，賢不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”）

B、信而見疑，忠而被謗。（被）

C、奉之彌繁，侵之愈急。（彌：愈，越）

D、據崤函之固，擁雍州之地。（險固的地勢）

E、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（族滅）

F、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步)

G、追亡逐北（亡，北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗）

方法總結：互文對舉推斷法（利用結構相似的句式）

文言文中的排比句、對偶句、並列結構多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

課外延伸：

A、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環（“腰”與戴對應，動詞，腰戴）

B、人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。（全國卷）

“頑魯者亦當矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由於這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。

練習鞏固：

（1）簡能而任之，擇善而從之。（《諫太宗十思疏》）

（2）窮則獨善其身，達則兼善天下。（《孟子盡心上》）

（3）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙遊》）

（四）

課內回顧：

A、亡國破家相隨屬，而聖君治國累世不見。（平安的）

B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助動詞“能”的修飾，並處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。)

C、范增數目項王(它前有狀語，後帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”。)

D、欲居之以為利，而高其直，亦無售者。(《促織》 “高”字上帶賓語，用如動詞，聯繫原文，可推斷為“抬高”。)

E、臣戰河南，然不自意先入關破秦。（“意”作動詞，後面帶有賓詞語，應解釋為“料想”。）

F、視之，若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。（“意”作主語，為名詞，聯繫前文，可知應解釋為“樣子”。）

方法總結：語法分析推斷法（利用語法結構）

根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

課外延伸：

A、文過飾非 （掩飾） 嚴懲不貸 （寬恕） 孜孜不倦（勤勉的樣子）

B、有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。 (“朱丹”、“黝”都處在謂語的位置並分別帶了賓語“門”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動詞，是“漆成紅色”和“塗成黑色”的意思。)

C、自放驢，取樵炊爨（2000年全國高考題）（題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動詞“取”，後有動詞“炊爨”，上下聯繫起來，不難推斷出它處於賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。）

D、日以盡矣，荊卿豈無意哉？（“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應解釋為“意圖”或“心意”。）

練習鞏固：

（1）遭父喪有疾，使婢丸藥。（《冊府元龜》）

（2）況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（《赤壁賦》）

(3) 籍吏民，封府庫《鴻門宴》

(4) 晉軍函陵，秦軍氾南 《燭燭之武退秦師》

(五)

課內回顧：

A、臣從其計，大王亦幸赦臣。（言聽計從：聽從）

B、務耕織，修守戰之具。（務農，從事）

C、勢拔五嶽掩赤城（出類拔萃，超出）

方法總結：成語印證法（利用成語）

在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

課外延伸：

A、至丹以荊卿為計，始速禍焉。（不速之客 ：招致）

B、腥臊並御，芳不得薄兮。（日薄西山：接近）

C、在官清恪，未嘗聞私。（高考試題）（恪守不渝：謹慎而恭敬）

D、吾亦望汝副其心（名副其實：符合)

練習鞏固：

（1）楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。（《史記屈原列傳》）

（2）善始者實繁，克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）

（3）敵則能戰之。 （《孫子兵法謀攻》）

（4）設五寸之的，引十步之遠。（《韓非子外儲說左上》）

（5）以兵脅渙 （《三國志魏志》）

（6）百骸、九竅、六髒賅而存焉。（《莊子齊物論》）

（六）

課內回顧：

A、每聞琴瑟之聲，則應節而舞。（ “應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著節拍、和著節拍”，可釋為“隨著，和著”。）

B、煙濤微茫信難求（“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結合語境就可以推斷出“信”是實在的意思。）

方法總結：語境分析法（利用上下文語境）

“詞不離句，句不離篇。”要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關係，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

課外延伸：

A、又以適去，意不自得。（根據“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。）

B、（郭）永以書抵幕府（“抵”是多義詞，這裡是什麼意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，於是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。）

練習鞏固：

（1）較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。（蘇洵《六國論》）

（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國論》）

（3）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳。專以射為戲，竟死。（《史記李將軍列傳》）

（4）懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內。復之秦，竟死於秦而歸葬。（《史記屈原列傳》）

（5）強國請服，弱國入朝

（6）坐南朝北

（七）

A、(高考)“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；

B、(上海卷)“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”；

C、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“誇耀”之義。

方法：課文遷移法

試題中出現的一些實詞解釋，其實課文中已出現過，可聯繫課文相應遷移。

解答文言實詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的係數就越大

舉例：

（1）全國卷 齊人追亡逐北（北：指敗逃者）——秦有餘力而制其弊，追亡逐北（《過秦論》）

（2）全國卷 廣結髮與匈奴大小七十餘戰（結髮：指剛成年的時候）——結髮同枕席（《孔雀東南飛》）

（3）全國卷 太宗初即位，務止奸吏（務：致力）——內立法度，務耕織，修守戰之具（《過秦論》）

（4）全國卷Ⅱ 歲凶，汝旁諸縣多盜（凶：穀物收成不好，荒年）——河內凶，則移其民於河東，移其粟於河內（《寡人之於國也》）

（5）全國卷Ⅱ 有敢以馬諫者，罪至死（諫：規勸）——太后不肯，大臣強諫（《觸龍說趙太后》）

（6）全國卷Ⅱ 意季布匿其所（意：料想）——將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦（《鴻門宴》）

（7）全國卷 帝殊有難色（殊：十分、非常）—— 今者老臣殊不欲食，乃自強步《觸龍說趙太后》

（8）全國卷 城之不拔者二耳。 （拔：被攻取）——拔二十城《信陵君竊符救趙》

(9) 全國卷 使老弱女子乘城（乘：登上）——乘彼垝垣，以望復關《詩經》

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！