文言文孔明智退司馬懿的課堂實錄

文言文孔明智退司馬懿的課堂實錄

課前談話：

師：都讀過《三國演義》吧！知道三國指的是什麼嗎？

生：指的是三個國家——劉備、孫權、曹操，東吳、蜀、魏。

師：簡而言之——

生：吳、魏、蜀，三國爭霸。

師：魏、蜀、吳，那是一個三足鼎立的時期，他們都想一統中原吶！在這場紛爭當中，湧現出了無數的英雄人物，你知道嗎？

生：諸葛亮。

生：劉備、關羽。

生：馬超。

生：張飛、周瑜、呂布。

師：一口氣說了三個。

生：還有曹操。

生：孫權。

師：在眾多的人物當中，你最佩服誰？

生：諸葛亮，因為他很機智、很聰明，也很勇敢。

師：因為機智所以才佩服。

生：崇拜趙雲，因為他非常的忠心，一個人去救主。

師：由於忠，你才喜歡他。

生：我喜歡張飛，因為關羽死後他想去報仇，但卻被張達殺了。

生：我還喜歡關羽，他為了回到主人身邊，過五關斬六將。

師：千里走——單騎（生接），過五關斬六將。

生：還喜歡劉備，因為他的軍師是諸葛亮。

師：你是因為諸葛亮才喜歡劉備。

教學過程：

一、

從題入手，整體感知

師：我們今天學的課文與諸葛亮有關，看老師寫課題（板書：孔明），孔明就是——

諸葛亮（生齊說）

師：那諸葛亮為什麼又叫孔明呢？

生：因為他複姓諸葛，名亮，字孔明。

師：孔明是諸葛亮的字，所以諸葛亮又可以叫——諸葛孔明。

（板書：智退司馬懿）同學們看這“懿”字，筆畫很多，它是一個書面用語，現在很少用到，只是在名字當中用到，或者那個時候皇太后、皇后頒的旨，我們叫它“懿旨”。一起讀讀課題《孔明智退司馬懿》（生齊讀），從課題中你已獲得了哪些信息？

生：我知道了諸葛亮用智慧擊退了司馬懿。

師：你已經知道了這件事，不錯！

生：我知道了那是孔明和司馬懿之間的戰爭。

師：喔，你已知道了這是他們兩人的戰爭。

生：孔明“智退”，肯定不是力敵，孔明的兵肯定沒有司馬懿的多。

師：同學們從課題中知道了那么多，厲害！

二、初讀課文，了解大意

師：還想知道更多嗎？趕快打開課文紙，注意了，這可是六百年多年前的一篇文章，叫——古白話文，有一點難讀的喔！建議同學們多讀幾遍，把它讀通順，開始吧！

（生讀，師巡視）

師：發現同學們的讀書習慣非常好，好習慣養成了一輩子受用，在讀的過程當中，你覺得哪些句子比較難讀啊？

生：“孔明傳令，教‘將旌旗盡皆隱匿……’”這裡讀起來容易不通順。（請該生讀）“孔明傳令，教‘將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。’”

師：讀得很通順，還有哪些句子比較難。

生：“孔明乃披鶴氅，戴華陽巾，引二小童，攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。”

師：真不錯，你把那么難讀的字都讀準了“披鶴氅”。

生：懿曰：“亮平生謹慎，不曾冒險。今大開城門，必有埋伏。……”

師：老師在拿到這篇文章的時候，也是讀了好多遍，發現這幾個句子比較難讀。

（出示三句話：）

孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

孔明乃披鶴氅，戴華陽巾，引二小童，攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

果見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。

師：誰願意來試試，選擇其中的一句。

生：孔明乃披鶴氅，戴華陽巾，引二小童，攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

師：其他的句子誰還想讀？

生：果見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。

師：“麈尾”讀得很好，一起來，果見孔明坐於城樓之上……（生齊讀）

師：還有誰想讀其他的嗎？

生：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

師：聲音響亮，又通又順，一起來。（生齊讀）

師：請同學默讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？

生：孔明將將領都分撥好了，自己只剩五千軍，可司馬懿突然來襲進攻。無奈之下，他只能用自己一生的謹慎賭了一把，最後，司馬懿果然信了，就退去了。

師：誰能再簡單地說說。

生：這個故事講的是：司馬懿帶領大軍十五萬向西城攻擊。（這是故事的起因）孔明利用自己的智慧退去了司馬懿的大軍。

師：你看看，你剛剛說的就是什麼啊？

師（指向課題）：課文的題目。有的時候，課題就是一篇課文的主要內容。聽了同學們的回答，我們知道了諸葛亮是用計謀、智慧退了司馬懿的十五萬大軍，那么他是如何退的呢？如何實施他的計謀啊？他首先——

生：登城望之（板書：登城望之）

師：然後呢？

生：傳令。

師：誰傳令？

生：孔明傳令。（板書：孔明傳令）

師：最後？

生：焚香操琴。（板書：焚香操琴）

三、細讀語文，品味人物

師：請同學們快速地瀏覽課文，找一找、劃一划孔明登城望之、傳令及焚香操琴的句子。多讀幾遍，你肯定會有更多的收穫。

（生讀，師巡視）

師：孔明登城望之，望到了什麼？

生：他望到了魏兵在向他們分兩路衝過來。

師：衝來，望到了魏兵來勢洶洶、塵土飛揚，在十五萬大軍兵臨城下之時，孔明仍登城望之，然後傳令。

（出示句子）

孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

師：趕快讀一讀這段話，對照下面的註解，爭取把這段話讀懂。

師：選擇其中的一句，用自己的話說說。

生：“大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”我從每一門用二十軍扮作百姓灑掃街道，我體會到孔明非常聰明，想埋伏魏兵，讓魏兵不攻而退。

師：你透過文字感受到裡面的意思。能不能用自己的話說一說。

生：我從“教將旌旗盡皆隱匿……”中，我知道了諸葛亮要將那些軍士自己的旗號給隱藏起來，不讓魏兵發現他們有多少兵力。

師：怎樣隱藏呢？

生：把那些旌旗全都放到城的後面藏起來。

師：我聽你剛才這樣說之後，發現你已經了解了“皆”字的意思。

生：全部。

師：全部，都的意思，其實這個“皆”字在我們平時生活當中也常常用到。比如：草木皆（兵）、比比皆（是）、皆大（歡喜）……來，誰還想用我們現在的話說說這句話的意思，說說孔明是如何傳令的。

生：讓軍旗全部藏起來，所有的軍士守住自己的城庫，有隨意出入及高聲說話的人斬之。把四扇城門全部打開，每扇城門前用二十個軍士扮作百姓打掃街道，魏兵到了之後不能妄自行動，我自有計謀。

師：聽了你這一說，“斬之”的“之”指的是誰呀？

生：擅自妄大及大聲說話的人。

師：指的是妄行出入及高言大語者。其實，這個“之”字，它有很多種意思。比如：“送孟浩然之廣陵”的“之”指的就是“到、往”的意思。“之”啊，它有七種用法，一百多種意思，以後隨著我們學習的不斷深入，我們會知道更多“之”的意思。

師：理解了這句話的內容，有助於我們更好地讀懂這段文字，誰想讀讀這段話。

（生讀：把第一句的“隱匿”讀成“掩破”）

師：再你把第一句再讀讀。

師：教∕將旌旗∕盡皆隱匿。（范讀指導）

（請生讀：把“吾”讀成第四聲。）

師：“吾”自有計。

師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的孔明啊？

生：很聰明。

師：你從哪兒看出來的？

生：吾自有計。

師：那么聰明的孔明又是如何傳令的`呢？你能傳一下嗎，做一回聰明的孔明。（生讀）

生：聰明伶俐、有智慧的孔明。（生讀）

師：老師告訴你他是聰明的，伶俐一般用在小孩子身上。

生：我看到了一個謹慎而有智慧的孔明。（生讀）

生：我看到了一個十分冷靜的孔明。

師：從哪兒看到的？

生：十餘次飛ma6*報到的時候，文官們聽了都很慌張，孔明卻很冷靜。

師：你能從聯繫上下文感受到孔明的冷靜，冷靜的孔明傳一下令！（生讀）

師：聽了你的朗讀後，一個聰明的、冷靜的孔明便躍然出現在我們面前。我們從孔明的語言中看到了冷靜、沉著的孔明。我們還能從哪些方面看到孔明的過人之處呢？

生：我還能從這個“斬之”中體會到孔明很威武，因為每個軍士都不敢妄動，只要孔明一下令，下什麼令，他們都依照辦。

師：這是孔明對下屬的命令，孔明自己又是怎樣做的呢？

生：到城樓之上焚香操琴。

師：用文中的一句話說一說

生：孔明乃披鶴氅，……焚香操琴。

師：還有嗎？

生：可以看出孔明非常冷靜，因為在第二自然段孔明看見司馬懿的十五萬大軍，竟然能仍舊保持笑容可掬。

師：讀讀那句話。

生：果見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

（出示句子）

孔明乃披鶴氅，戴華陽巾，引二小童，攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

果見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

師：我們自己讀一讀這兩句話，從哪些詞語中讓你感受到孔明的過人之處？自己讀一讀吧！

生：我覺得孔明“笑容可掬”是想迷惑司馬懿，讓司馬懿以為孔明的兵很多，然後退兵。

師：“笑容可掬”是一種怎樣的狀態呀？

生：笑得不是很坦白的。

師：誰來幫助她。

生：我覺得“笑容可掬”應該是笑得很自然的。

師：而此時城下是十五萬大軍，孔明還能笑得那么自然，可見孔明——

生：很厲害，很自信。（請生讀）

師：還有哪些詞？

生：還從“笑容可掬”中看出，孔明是為了讓司馬懿以為他是笑里cang6*刀。（眾笑）

師：這是迷惑對方。