文言文知識點:異讀字

文言文知識點:異讀字

中考語文文言詩文知識盤點—異讀字,何為異讀字?異讀字是一種特有的讀音現象,它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音,而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況:破音異讀、通假異讀和古音異讀。

破音異讀,又叫“讀破”。它是採用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如:天雨牆壞。(《智子疑鄰》)句中沒有謂語動詞,因此“雨”轉化為動詞。所以,在習慣上把它讀作yù,以表示和作名詞的“雨”(yǔ)的'區別。

所謂通假異讀,是指在通假現象中,通假字要按本字的讀音去讀。如:子曰:學而時習之,不亦說乎?(《論語·學而》)這裡的“說”是“悅”的通假字,因此,就應該讀成它的本字“悅”(yuè),而不能再讀shuō音了。

所謂古音異讀,是指古代的一些專有名詞,如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等,因其專有,就有了固定性,從而保留髮古音。如:可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。(《木蘭詩》)此句中“可汗”是對我國古代北方部族首領的稱呼,應讀為“kèhán”,而不能讀為“kěhàn”。

信本義是表示“誠實”“信任”“的確”“任意”“使者”等意,讀xìn.例:

此悉貞良死節之臣,願陛下親之信之。(《出師表》)

有時假借為“伸展”“伸張”之意,即與“伸”同義,讀為shēn.例:

孤不度德量力,欲信大義於天下。(《隆中對》)

食、其在用於人名時,“食”讀yì,“其”讀jī。例:

信引兵東,未渡平原,聞漢王使酈食其已說下齊,韓信欲止。(《史記·淮陰侯列傳》)

房古同“旁”,讀páng,用於“阿房宮”。例:

阿房宮,三百里,住不下金陵一個史。(《葫蘆僧判斷葫蘆案》)

王作名詞,表示“帝王”“諸侯王”等意時,讀wáng.例:

胡不見我於王?(《公輸》)

當其用作動詞,表示“成就王業”等意時,讀wàng.例:

大楚興,陳勝王。(《陳涉世家》)

度作名詞,表示“計量長短的標準”“限度”“法制”“氣度”“度過”等意時,讀dù。例:

已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。(《韓非子·外儲說左上》)

在作動詞,並表示“計量”“揣測考慮”等意思時,讀duó。例:

孤不度德量力,欲信大義於天下。(《隆中對》)

chou6*作形容詞,表示與“香”相對的意思時,讀chu.例:

三牲之肉,臭而不可食。(《昌言·理亂》)

作名詞,表示“氣味”時,讀xiù。例:

左佩刀,右備容臭,燁然若神人。(《送東陽馬生序》)

乘作動詞,在表示“駕”“坐”“趁”等意時,讀chéng.例:

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。(《贈汪倫》)

在表示“車輛”或作“四”的代稱時,讀shèng.例:

道千乘之國,敬事而信,節用而愛人,使民以時。(《論語·學而》)

讀表示“誦讀”等意時,讀dú。例:好讀書,不求甚解。(《五柳先生傳》)

表示“句讀”(即不足一句,讀時須稍有停頓)的意思時,讀du.例:

彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說》)

泛在表示“漂浮”“廣泛”“浮行”等意思時,讀fàn.例:蓋大蘇泛赤壁雲。(《核舟記》)

而在表示“覆”“翻”等意時,讀fěng.例:大命將泛,莫之振救。(《論積貯疏》)

創當表示“始造”“首創”的意思時,讀作chuàng.例:先帝創業未半,而中道崩殂。(《出師表》)

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文言文知識點:異讀字