高考文言文複習3點建議

高考文言文複習3點建議

教材改版,高考改革,文言文的重要性日益突出。文言文如何備戰高考?總結備考複習經驗,我有以下幾點建議:

一、夯實基礎,課本複習三遍

新教材文言文篇目數量增多,課文難度增大。即便將古詩、古代戲劇單元除去,還有十一個單元。高中生在兩年半時間裡(一般高三上學期就結束課本教學了),需要學習這么多古詩文,其記憶理解背誦的難度,可想而知。如果複習不及時,鞏固不理想,學生對於所學的文言文只能留下淺淡的痕跡,課上出現不知所云、答非所問的現象是絲毫不足為奇的。

然而,分析歷年高考試題,我們就會發現,文言文的考查,無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是翻譯語段、默寫名篇,無一不是源自於課內,幾乎歷年的考點設定,都可以從課本中找到相關聯的知識點(這裡,我就不再舉例了),尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫,其中例句和考查內容,全部都是課文原句。可見,學好課本,鞏固基礎知識,是關鍵。那么,知識如何得到有效的鞏固?如何做到遷移,轉化成能力?歸根結底,沒有量的積累,就沒有質的飛躍,不能有三隅在胸,便不能以一隅反之,只有基礎紮實,才能觸類旁通。

針對這種情況,需要加強對課本的複習。那么為什麼要複習三遍呢?這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規律而確定的,為了真正做到溫故而知新。三遍複習法,採取由淺入深、由零散到集中、由個體到群體的`方式。

一步,從高一開始,每學完一冊書,利用寒暑假,要求學生將所有要求背誦的篇目(這裡也有老師要求的),在假日裡,複習背誦並且默寫在作業本上,三年一貫,學而時習之。這是疏通重點的一步,旨在熟記要點,形成口筆互動效果,增強記憶。

第二步,在高三上半年,利用晨讀,將1---6冊課本所有文言篇目(這時,最好不包括古詩與戲劇,這兩部分單獨複習,效果會更好),採取5、4、3、2、1、6的先後順序,每周三節晨讀,一周一個單元,十一周可以複習完。要求學生每篇必讀兩遍,第一遍連注釋一起讀,重點讀注釋,解義;第二遍,通讀全篇,如有背誦,複習背誦。之所以照前面順序安排,是為了提高複習的效率(一般高三先講第五冊,大約兩個月後能講到第六冊,如此安排這兩冊就可以及時複習)。這一步,是以學生個體的活動為主,教師僅指導而已,目的在於熟悉課文內容,在淺表意義上,力圖增強語感和熟悉程度。

第三步,在高三上學期末,利用一個月的課上時間,師生共同逐篇複習課文。這一步,是最關鍵的一步,尤其是對於第二步的深化與提高。要求教師必須認真備課,形式上,好象是在串講文言文,而實質上,教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點爛熟於胸,在課上複習時,要拎出要領,觸類旁通,注意知識前後聯繫,總結規律,授之以漁。所以,這一複習過程中,一定要突出重點,做到每課有得,充分體現知識體系的連續性相關性和取法於課內、套用於課外的精神。只有如此,才能從量的積累達到質的飛躍,才能從淺表的熟識達到深層的理解進而從容的運用。

二、加強針對訓練,複習穩紮穩打

前面的三步複習,如果缺乏有力的督導措施,極容易半途而廢或者事倍功半。第一步,檢查作業即可。而對於二、三兩步,則必須加強針對訓練。以考核來促進複習,以成績來檢驗效果。

第二步,一單元一測,命題側重課本中的實詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學文化常識,加上課文重點句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時間以一課時為宜。

第三步,一冊一測,時間以兩課時為宜。除了以上內容以外,再加入課外考查,翻譯和閱讀一律選自課外(最好選用最近六年來的高考文言文閱讀,翻譯也從中命題,這樣可以一舉兩得,節約複習時間),考查要點要與本冊知識點銜接,體現知識的遷移和能力的轉化。

這種檢測題,必須教師自己命題,針對課本,針對學生,針對自己的教學。備課組裡,幾個老師最好分工合作,根據具體情況,各分一部分命題任務,便於集體備課腦力資源共享,也避免重複考查無效勞作。

三、演練高考,學以致用

複習課本的目的,是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。這種能力具備與否,或者說,能不能有效的發揮出來,最終體現在對試題的解答上。所以,面對高考,夯實基礎之後,就需要解決學以致用的問題。

高三下學期前兩周,在這方面做一下集中訓練,以便使學生能夠有效的把課本知識運用起來,遊刃有餘的去解決問題。歷年的高考題已經通過複習課本時的檢測訓練全部練過了,這時還不要急於做文言文大閱讀與翻譯的模擬題,先用四課時,將實詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下,聯繫課文與高考,總結特點,抓住規律,使學生對這部分知識,從感性認識上升到理性分析,達到透徹理解。然後,採取集中強化訓練的方式,選擇優秀的模擬試題,做十個文言文大閱讀。到這一步,根據以往經驗,學生文言文閱讀題已經能夠十分有把握,讀得懂做得快,一般最多錯一個,大部分同學往往大獲全勝了(當然,在具體做閱讀題時,還有方法規律可探求,在此不再贅言)。最後,在高考前一個月里,應當要求學生每天做一個文言文閱讀(包括翻譯),其目的,就是為了保持良好的語感,最好選擇附有答案的習題,如果需要講解,教師只需在課前用八到十分鐘就足夠了。

如此複習文言文,課上時間(利用假期和晨讀的不包括在內)也就是六周七周左右。與文言文相關的25分,就能夠有所保障了。

實際上,這樣做,不僅對於高考文言文有益,對於寫作也大有裨益。根據我的經驗,學生在文章中對於古人之節義事、古人精闢之見解多能信手拈來,內容豐富了不少,而在語言的凝練典雅、簡潔雋永上,也有許多受益顯著之處。而且,腹有詩書氣自華,我自己認為,如此做,不僅應對了高考,而且也提高了學生的能力,加深了他們的素養,或許不是單純的應試之舉。淺見如斯,希望對大家備戰高考有所幫助,也請各位同仁予以指正。

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