機智善辯文言文翻譯

機智善辯文言文翻譯

機智善辯是語文課本中一記重要的文言文，大家要認真把握好，下面是機智善辯文言文原文翻譯，歡迎參考閱讀！

原文

潘京，字世長，武陵漢壽人也。弱冠，郡辟主簿，太守趙廞甚器之，嘗問曰：貴郡何以名武陵？京曰：鄙郡本名義陵，在辰陽縣界，與夷相接，數為所攻，光武時移東出，遂得全完，共議易號。《傳》曰止戈為武，《詩》稱高平曰陵，於是名焉。為州所辟，因謁見問策，探得不孝字，刺史戲京曰：辟士為不孝邪？京舉版答曰：今為忠臣，不得復為孝子。其機辯皆此類。後太廟立，州郡皆遣使賀，京白太守曰：夫太廟立，移神主，應問訊，不應賀。遂遣京作文，使詣京師，以為永式。

翻譯：

潘京字世長，是武陵漢壽人。二十歲左右時，郡府徵用潘京為主簿，太守趙廞很器重他，曾經問他：“貴郡為什麼名叫武陵？”潘京說：“鄙郡本名義陵，在辰陽縣界，與夷人接壤，多次被夷人攻打，光武時往東遷移，得以保全，大家共同商議改變郡名。《傳》中說止和戈合在一起就是武，《詩》中稱又高又平為陵，於是郡名就叫武陵。”潘京被州府徵用，因而去謁見刺史、被問策，抓到“不孝”二字，刺史對潘京開玩笑說：“徵用的是不孝之人嗎？”潘京立即舉版回答說：“如今做忠臣，就不能再做孝子。”潘京的機智善變都類似於此。後來朝廷修造太廟，各個州郡都派人前去祝賀，潘京對太守說：“修造太廟，移動神主，應該問訊，不該祝賀。”太守於是讓潘京做了篇文章，派他送到京師，並以此作為常規。

附：文言文翻譯十個失分點

文言文翻譯是多年來高考的必考內容之一。考生在翻譯文言文時，除遵守“信、達、雅”的翻譯原則、掌握一些翻譯技巧外，還要避免下列錯誤：

一、誤譯文言實詞

例1。將畫線的語句譯成現代漢語。

重榮謂晉無如我何，反意乃決。重榮雖以契丹為言，反陰遣人與幽州節度使劉晞相結。契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之，欲因以窺中國，故不加恕於重榮。

（《新五代史，安重容傳》）

誤譯：契丹使晉國多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。

解析：在這個句子中，“利”，形容詞的意動用法，譯為“認為……有利”。

這裡將“利”誤譯為形容詞使動用法，“使……有利”。失誤原因：一是對文言實詞的活用掌握不牢。二是對上下文各方的利益關係沒有準確把握，缺乏根據語境解釋詞語的能力。

應譯為：契丹也認為晉朝多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。

二、誤譯文言虛詞

例2。將畫線的語句譯成現代漢語。

於是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又塗之。積年余，不復塗，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫。（2007年高考廣東卷）

誤譯：但是（狐狸）用濃墨灑作大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

解析：句中的“但”是起強調作用的副詞，應譯為“只是”，不表示轉折關係，這個義項在中學教材中出現過，如《陌上桑》中的“但坐觀羅敷”。

應譯為：（狐狸）只是用濃墨灑作大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

三、古今詞義不對應

例3。將畫線的語句譯成現代漢語。

鍾會伐蜀，過與戎別，問計將安出。戎曰：“道家有言，‘為而不恃’，非成功難，保之難也。”及會敗，議者以為知言。（2007年高考山東卷）

誤譯：鍾會討伐蜀國，路過時與王戎告別，問（他）有什麼政策。

解析：“計”即計策，為對付某人或某種情況而預先安排的方法、策略。如古代兵法的“三十六計”等。而“政策”是個現代詞語，它指國家或政黨為實現一定時期的路線而制定的行動準則，如經濟政策等。這裡古今意義不對應，誤用現代詞語。

應譯為：鍾會討伐蜀國，路過王戎時與其告別，問（他）有什麼計策。

四、語言不合規範

例4。將畫線的語句譯成現代漢語。

具言其子仁傑可用狀，即召入宿衛。其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執帥將殺之，以勛舊而止。仁傑從世祖，南征雲南，北征乃顏，皆助勞績。（2007年高考四川卷）

誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，就把賀賁關進監獄。世祖聞之，吹鬍子瞪眼，執住了主帥將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。

解析：這段譯文的不規範表現在兩個方面：①文白夾雜，“聞”“執”等文言詞語沒有譯出。根據語境，“聞”可譯為“聽說”；“執”可譯為“逮捕”。②風格不一致整體上看是嚴肅的書面語，而“吹鬍子瞪眼”顯然是口頭用語。

應譯為：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，把賀賁關進監獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥並將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。

五、不辨感qing6*色彩

例5。將畫線的語句譯成現代漢語。

親王之藩，供億至二三十萬。游手之徒，託名皇親僕從，每於關津都會大張市肆，網羅商稅。國家建都於北，仰給東南，商賈驚散，大非細故。（2007年高考重慶卷）

誤譯：無業人員，假託皇親國戚手下之人的名義，常常在關卡渡口都市大設店鋪，並徵收商稅。

解析：“游手之徒”，有明顯的貶義，而“無業人員”則是中性的，應譯為“遊手好閒的人”；“網羅”一般情況下譯為“蒐集”，是中性詞語，但這裡有貶抑色彩，“徵收”則指政府依法收取財物等，這裡譯為帶有貶抑色彩的“搜羅”“搜取”“索要”比較合適。

應譯為：遊手好閒的人，假託皇親國戚手下人的名義，常常在關卡渡口都市大設店鋪，並搜羅商稅。

六、誤譯原句語氣

例6。將畫線的語句譯成現代漢語。

彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有餘歲矣，以其數，則過矣，以其時考之，則可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當今之世，捨我其誰也？吾何為不豫哉？（2007年高考福建卷）

誤譯：如果想使天下太平，在當今的社會裡，除了我沒有誰能行。

解析：譯文把最後一句處理為陳述語氣不恰當。從語境來看，這段話表示孟子拯救天下的責任感和高度的自信心，“五百的必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“捨我其誰也”，是一種語氣強烈的反問，應譯為“……呢？”

應譯為：如果想使天下太平，在當今的社會裡，除了我還能有誰呢？

七、誤譯語法關係

例7。將畫線的語句譯成現代漢語。

古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。（2007年高考浙江卷）

誤譯：難道不是因為他顛沛流離忍飢受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？

解析：“終身不用”是個短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。這句話敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困窘的情狀，用“終身不用”這個被動句表達。這裡翻譯為主動句，將責任歸咎於杜甫“不利用”是錯誤的。

應譯為：難道不是因為他顛沛流離忍飢受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？

八、誤譯分句關係

例8。將畫線的語句譯成現代漢語。

余家有古硯，往年得之友人所遺者，受而置之，當一硯之用，不知其為古也。已而有識者曰：“此五代宋時物也，古矣，宜謹寶藏之，勿令損毀。”予聞諸言，亦從而寶之，不暇辨其為真五代、宋與否。（2007年高考安徽卷）

誤譯：不久有能辨識古物的.人告訴我：“這是五代宋時的古董，雖然年代很久了，但是應該小心地把它當做珍寶一樣收藏著，不要讓它受損和毀壞了。”

解析：畫線句的引號內部分，是一個沒有關聯詞的因果關係的複句，“此五代時物也，古矣”說明硯年代久遠，這是古物的重要標誌，是“因”；“宜謹寶藏之，勿令損毀”是對待古硯應持的態度，是“果”。翻譯時處理為含有“雖然……但是……”的轉折關係複句，是一種誤解。

應譯為：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代宋時的古董，年代很久了，應該小心地把它像收藏珍寶一樣收藏著，不要讓它受損和毀壞了。”

九、不懂文化常識

例9。將下面的語句譯成現代漢語。

項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（《史記鴻門宴》）

誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什麼人？”

解析：古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳後跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐著，突然見攀噲闖進來，於是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這裡，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。

應譯為：項王握著劍把直起腰來，問道：“來客是乾什麼的？”

十、不懂修辭

例10。將下面的語句譯成現代漢語。

昔者有王命，有採薪之憂，不能造朝。（《孟子公孫丑》）

誤譯：昨天有國君命令來，他正發愁沒柴燒，不能上朝復命。

解析：“採薪之憂”是疾病的婉辭。

應譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復命。

考生做文言文翻譯題時，不妨從以上幾個方面進行檢查，看看自己的譯文是否正確。