“伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育”閱讀答案解析及翻譯

伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。願陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥倖，卒保餘年，臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
19．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．凡在故老，猶蒙矜育 矜：自誇。
B．歷職郎署，本圖宦達 圖：希圖，謀取。
C．寵命優渥，豈敢盤桓盤桓：猶疑不決。
D．庶劉僥倖，卒保餘年 庶：或許。
20．對下列各組句子中加點詞語的意義和用法判斷正確的一項是 （ ）
①是臣盡節於陛下之日長 ②州司臨門，急於星火
③伏惟聖朝以孝治天下 ④臣以供養無主，辭不赴命
A．兩個“於”字不同，兩個“以”字相同。
B．兩個“於”字不同，兩個“以”字也不同。
C．兩個“於”字相同，兩個“以”字不同。
D．兩個“於”字相同，兩個“以”字也相同。
21．下列對文章的分析，不正確的一項是 （ ）
A．李密在年輕時就在蜀漢做官，自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節”無關，以求皇帝諒解。
B．文字融入了作者強烈的感情，在述說自己和祖母相依為命的深厚親情時，是通過敘事來表達的。
C．作者在文中將孝情一瀉到底，沒有用理性對感情加以節制，使孝情在不同的層次中，不同的前提下出現。
D．對仗工整的對偶句式，鏗鏘有力，感情熱切，具有說服力；運用了“烏鳥”“結草”等故事來增加文章的感染力和說服力。
22．李密在《陳情表》的最後兩段的重點落在辭官養親上，是從哪幾個角度來展開的？請用簡潔的語言寫出來。（4分）
23．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
⑴但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。（4分）
⑵母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。（3分）
⑶願陛下矜憫愚誠，聽臣微志。（3分）
參考答案
19．A
20．B
21．C
22．①抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情；②自陳宦歷，稱頌君恩，標明辭職與“名節”無關，以求皇帝諒解；③正面陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的唯一原因；④用自己的年齡與祖母的年齡對比，表達“盡節日長，盡孝日短”，進一步讓皇帝消除疑慮。
23．
⑴只因為祖母劉氏已是西山落日的樣子，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。
⑵我們祖孫二人，相依為命，正是因為這種感情讓我實在是不忍廢止奉養祖母而遠離。
⑶希望陛下能憐恤我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心愿。
【解析】
19．
試題分析：矜：憐惜，哀憐。近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。因此考生拿到考題時要運用聯想，聯想已學過的課文、現代漢語雙音節詞和成語，注意古代漢語中通假字、偏義複詞、一詞多義、古今異義四種情況。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
20．
試題分析：於：向/比；以：用/因為。本題是對高中文言虛詞的考查，綜觀近幾年的高考試題，從總體來說，著眼於套用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題；為降低難度，同時也是為了貼近中學教學實際，內容都是課內課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。根據2007年新課標考綱的相關表述，常見的虛詞共有以下18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。其中“因、以、於、則、之、乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。本題的解答策略一般有以下幾個：一、詞性界定法，根據上下文的語境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。二、數學代入法，即把題中的某一個字的釋義代入到另一句中去驗證，看是否能表達清楚，符合文意。三、語法切入法，從語法結構角度切入是解答文言實詞題常用的方法，其實該法對解答文言虛詞題也同樣適用。四、語境推斷法，語句的整體意義實際上限制了某個虛詞的意義和用法，因此考生也可根據具體的上下文來進行判斷。五、標誌識別法，有些虛詞是構成特殊文言句式的標誌詞，如能記住教材中出現的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。綜上所述，在解答虛詞辨析題時，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。當然，要想攻克文言堡壘，冰凍三尺，非一日之寒，還是要靠平時的日積月累。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
21．
試題分析：“沒有用理性對感情加以節制”錯誤，《陳情表》是用理性對感情進行節制
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
22．
試題分析：本題屬於概括文章內容。回答時可從文中語句“伏惟聖朝以孝治天下”、“且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節”、“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”、“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報劉之日短也”可總結得出答案要點。回答此類試題一定要注意文中具有總領意義的語句。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
23．
試題分析：本題首先要找出關鍵字（重要實詞和虛詞）或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文
我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫養育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來就希望做官顯達，並不顧惜名聲節操。現在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的餘生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內心不願廢止奉養，遠離祖母。
臣下我現在的年齡四十四歲了，祖母現在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。我的辛酸苦楚，並不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥倖地保全她的餘生。我活著應當殺身報效朝廷，死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。
《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠，讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。
晉武帝徵召李密為太子洗馬，李密不願應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強烈的感染力。相傳晉武帝看了此表後很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，並命郡縣按時給其祖母供養。