古代文言文訓練之《淮南子汜論訓》

古代文言文訓練之《淮南子汜論訓》

事有可行而不可言者,有可言而不可行者。有易為而難成者,有難成而易敗者。此四策者,聖人之所獨見而留意也。

誳①寸而伸尺,聖人為之;小枉而大直,君子行之。周公有殺弟之累,齊桓有爭國之名;然而周公以義補缺,桓公以功滅醜,而皆為賢。今以人之小過,掩其大美, 則天下無聖王賢相矣。故目中有疵,不害於視,不可灼也;喉中有病,無害於息,不可鑿也。河上②之丘冢,不可勝數,猶之為易也;水激興波,高下相臨,差以尋 常,猶之為平。昔者,曹子為魯將兵,三戰不勝,亡地千里。使曹子計不顧後,足不旋踵,刎頸於陳中,則終身為破軍擒將矣。然而曹子不羞其敗,恥死而無功。柯 之盟,揄三尺之刃,造桓公之胸,三戰所亡,一朝而反之,勇聞於天下,功立於魯國。管仲輔公子糾而不能遂,不可謂智;遁逃奔走,不使其難,不可謂勇;束縛桎 梏,不諱其恥,不可謂貞。當此三行者,布衣弗友,人君弗臣。然而管仲免於纍紲之中,立齊國之政,九合諸侯,一匡天下。使管仲出死捐軀,不顧後圖,豈有此霸 功哉! 今人君之論其臣也,不計其大功,總其略行,而求其小善,則失賢之數也。故人有厚德,無問其小節;而有大譽,無疵其小故,夫牛蹄之涔③,不能生鱔鱧鮪,而蜂 房不容鵠卵;小形不足以包大體也。

(取材於《淮南子汜論訓》)

注釋:①誳:彎曲。②河上:黃河邊,這裡指黃河邊的平地。③涔:積水。

6.下列語句中,加點的詞解釋不正確的一項是

A. 有難成而易敗者 敗:毀壞

B. 河上之丘冢不可勝數,猶之為易也 易:平坦

C. 三戰所亡,一朝而反之 反:返回,這裡指收回

D. 不計其大功,總其略行 略:簡略[

7.下列各組語句中,加點次的意義和用法都相同的一組是

A. 事有可行而不可言者

聖人之所獨見而留意也

B. 昔者,曹子為魯將兵

則終身為破軍擒將矣

C. 使曹子計不顧後

使管仲出死捐軀

D. 布衣弗友,人君弗臣

今人君之論其臣也

8. 下列語句的括弧中是補 出詞語,補出後不符合文意的一項是

A. 目中有疵,不害於視,(則)不可灼也

B. 喉中有病,(苟)無害於息,不可鑿也

C. 水激興波,高下相臨,差以尋常,(而)猶之為平

D. 遁逃奔走,(然)不使其難,不可謂勇

9.下列的理解和分析,不符合文意的一項是

A.世間之事是極為複雜多樣的,古代聖賢對此有獨到的見解並十分關注。

B.代價與成功總是成正比,這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。

C.管仲雖稱不上智、勇、貞,但他仍為齊國的霸業做出了重要的貢獻。

D.評價人物要著眼於大處和長遠,而不能僅看一時的成敗和小的`污點。

參考答案:

6,【答案】D

【題目解析】略在此處是主要的意思。

7,【答案】C

【題目解析】C選項的兩個使都表假設,譯為假使或假如;A選項中,有可行而不可言是轉折關係,而字譯為但是,獨見而留意 是順承關係;B選項,為魯將兵的為是介詞,後接動作受益方,譯為替、給,終身為破軍擒將的為是動詞,譯為是、作為;D選項,人 君弗臣的臣字是名詞意動用法,是以之為臣之意,人君論其臣的臣是名詞,譯為臣子。

8,【答案】D

【題目解析】D選項的遁逃奔走,不死其難兩個分句間是順承關係,不應該補足表示轉折關係然而的然字。

9,【答案】B

【題目解析】B選項中,周公、齊桓和曹子的事例是為了證明大美可以掩蓋小過,代價與成功總是成正比這個結論是與典型的無中生有。

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