古代文言文訓練之《淮南子汜論訓》

古代文言文訓練之《淮南子汜論訓》

事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易為而難成者，有難成而易敗者。此四策者，聖人之所獨見而留意也。

誳①寸而伸尺，聖人為之;小枉而大直，君子行之。周公有殺弟之累，齊桓有爭國之名;然而周公以義補缺，桓公以功滅醜，而皆為賢。今以人之小過，掩其大美， 則天下無聖王賢相矣。故目中有疵，不害於視，不可灼也;喉中有病，無害於息，不可鑿也。河上②之丘冢，不可勝數，猶之為易也;水激興波，高下相臨，差以尋 常，猶之為平。昔者，曹子為魯將兵，三戰不勝，亡地千里。使曹子計不顧後，足不旋踵，刎頸於陳中，則終身為破軍擒將矣。然而曹子不羞其敗，恥死而無功。柯 之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三戰所亡，一朝而反之，勇聞於天下，功立於魯國。管仲輔公子糾而不能遂，不可謂智;遁逃奔走，不使其難，不可謂勇;束縛桎 梏，不諱其恥，不可謂貞。當此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免於纍紲之中，立齊國之政，九合諸侯，一匡天下。使管仲出死捐軀，不顧後圖，豈有此霸 功哉! 今人君之論其臣也，不計其大功，總其略行，而求其小善，則失賢之數也。故人有厚德，無問其小節;而有大譽，無疵其小故，夫牛蹄之涔③，不能生鱔鱧鮪，而蜂 房不容鵠卵;小形不足以包大體也。

(取材於《淮南子汜論訓》)

注釋：①誳:彎曲。②河上：黃河邊，這裡指黃河邊的平地。③涔：積水。

6.下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是

A. 有難成而易敗者 敗：毀壞

B. 河上之丘冢不可勝數，猶之為易也 易：平坦

C. 三戰所亡，一朝而反之 反：返回，這裡指收回

D. 不計其大功，總其略行 略：簡略[

7.下列各組語句中，加點次的意義和用法都相同的一組是

A. 事有可行而不可言者

聖人之所獨見而留意也

B. 昔者，曹子為魯將兵

則終身為破軍擒將矣

C. 使曹子計不顧後

使管仲出死捐軀

D. 布衣弗友，人君弗臣

今人君之論其臣也

8. 下列語句的括弧中是補 出詞語，補出後不符合文意的一項是

A. 目中有疵，不害於視，(則)不可灼也

B. 喉中有病，(苟)無害於息，不可鑿也

C. 水激興波，高下相臨，差以尋常，(而)猶之為平

D. 遁逃奔走，(然)不使其難，不可謂勇

9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是

A.世間之事是極為複雜多樣的，古代聖賢對此有獨到的見解並十分關注。

B.代價與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。

C.管仲雖稱不上智、勇、貞，但他仍為齊國的霸業做出了重要的貢獻。

D.評價人物要著眼於大處和長遠，而不能僅看一時的成敗和小的`污點。

參考答案：

6，【答案】D

【題目解析】略在此處是主要的意思。

7，【答案】C

【題目解析】C選項的兩個使都表假設，譯為假使或假如;A選項中，有可行而不可言是轉折關係，而字譯為但是，獨見而留意 是順承關係;B選項，為魯將兵的為是介詞，後接動作受益方，譯為替、給，終身為破軍擒將的為是動詞，譯為是、作為;D選項，人 君弗臣的臣字是名詞意動用法，是以之為臣之意，人君論其臣的臣是名詞，譯為臣子。

8，【答案】D

【題目解析】D選項的遁逃奔走，不死其難兩個分句間是順承關係，不應該補足表示轉折關係然而的然字。

9，【答案】B

【題目解析】B選項中，周公、齊桓和曹子的事例是為了證明大美可以掩蓋小過，代價與成功總是成正比這個結論是與典型的無中生有。