文言文閱讀：《送東陽馬生序》中考試題

文言文閱讀：《送東陽馬生序》中考試題

一、(2007年福建省寧德市)(四)閱讀文言文，完成18—22題。(17分)

[甲]余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。

[乙]溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，後名讀書之齋曰：“七錄”

18、解釋下列句中加點的詞語。(4分)

(1)弗之怠(2)負篋曳屣

(3)四支僵勁不能動(4)溥幼嗜學

19、用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)

(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。

(2)如是者六七始已。

20、用“/”標出下面句子的朗讀節奏。(2分)余因得遍觀群書

21、比較[甲][乙]兩文，具體說說文中主人公在學習上的共同點。(4分)

22、讀了[甲][乙]兩文後，你有什麼收穫。(3分)

二、(鄂州市2007) {甲｝余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。

{乙｝匡衡①勤學而無燭;鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓③文不識④，家富多書，衡乃與其傭作⑤而不求償。主人怪問衡，衡曰：“願得主人書遍讀之。”主人感嘆，資⑥給以書，遂成大學⑦。

{注釋｝①匡衡：漢朝人。②不逮：指隔壁燭光透不過來。逮，及、到。③大姓：大戶人家。④文不識：人名，姓文名不識。⑤傭作：做工辛勤勞作。⑥資：借。⑦大學：大學問家。

20、解釋下面加點的字。(2分)

①每假借於藏書之家 ②禮愈至

③衡乃與其傭作而不求償 ④主人怪問衡

21、下列加點的字意義和用法相同的一項是( )(2分)

A門人弟子填其室 B 弗之怠

或遇其叱咄 從鄉之先達執經叩問

C鄰舍有燭而不逮 D 衡乃穿壁引其光

以書映光而讀之 衡乃與其傭作而不求償

22、用現代漢語翻譯下列句子(4分)

①余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

①主人感嘆，資給以書，遂成大學。

23、甲、乙兩個文段分別寫了哪些事例(故事)?(3分)

甲文

乙文

24、甲、乙兩個文段中的主人公可謂都取得了成功。請從取得成功的原因的角度談談你從中得到了怎樣的啟示。(3分)

三、(2007年臨沂市)文言文閱讀(共12分)

[甲]余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。

第5課《俗世奇人》同步練習

一、藝海擷珍

中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉大名人立傳，其實生活於市井之間的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介紹的“刷子李”和“泥人張”，你能否再舉出這樣的一個例子!(有難度喔!)

二、明察秋毫

下列四個選項中，只有一個錯誤注音的是( )

A.天津(jīn) 綽(chào)號 規矩(jū) 吃葷(hūn)

B.發蔫(niān)褒(bǎo)貶擅(shàn)長 扎(zhà)眼

C.難堪(kàn)發怔(zhènɡ)怵(chù)誰 沫(mò)子

D.起鬨(hònɡ)蘸(zhàn)了甭(bénɡ)信 有詐(zhà)

三、超級模仿秀

“一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。”

請仿照上面句子，用“一……都……甚至……”造句。(就看你的啦!)

四、知識遷移

看完了兩位俗世奇人的絕活，我們再來欣賞一下下面這種匪夷所思的特異功能……

女教師的特異功能

假如沒有粉筆，你知道怎么上課嗎?

請準許我給你講個故事。

這故事發生在一個偏pì的小村莊，村莊裡有一個小小的學校。

有一天，上課必需的粉筆用完了，女教師便想了個辦法。她找了杯清水，然後對孩子們說：“來，老師zhàn著水在黑板上寫，上課。”

孩子們懂事地點了點頭，答應了。

於是，她一筆一畫地教，孩子們一筆一畫地學。

當然了，這需要速度——因為，只要教得慢了點，或者記得慢了點，那用水寫的字就立刻幹了，看不見了。

這以後，每當沒有粉筆的時候，女教師就以水代筆;而可憐的孩子們，也便漸漸適應了這種奇怪的上課方式。

一天，女教師哭了。她想起了魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙己，為了教鹹亨酒店的小夥計認字，曾用他的長指甲zhàn著酒，在櫃檯上寫過“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖五指，zhàn著水在黑板上寫字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了!

可她想想，又笑了。磨禿了自己的手指頭，卻豐富了孩子們的心靈，值得。

她從容，坦然，一如既往。

又一天，她走進教室，正準備上課，突然發現杯子裡的水已全部漏完。——也難怪，那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個古老民族的沉重歷史。

沒水，怎么板書?

沒水，怎么上課?

也就在這山窮水盡的時刻，女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——

水!水!有水就能上課!

[乙]時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學於熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣

1.解釋下面語句中加點字的意義(2分)

1無從致書以觀2從鄉之先達執經叩問

3而以書赴告同學者4頤既覺

2.翻譯下面的文言語句(2分)

(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約

(2)以師禮見顥於穎昌，相得甚歡。

3.甲乙兩文有寫作內容和表達感情上有什麼相同之處?(4分)

內容：

感情：

4.甲乙兩都寫了天氣的寒冷，其寫作目的是否相同?為什麼?(4分)

四、(05安徽省)閱讀下面文言文《送東陽馬生序》，回答問題。

17.解釋下列加點詞在文中的意思。(3分).

(1)以是人多以書假余假：(2)以衾擁覆，久而乃和以：

(3)腰白玉之環腰：

18.翻譯下面的句子(6分)

(1)既加冠，益慕聖、賢之道。(2>故余雖愚，卒獲有所聞。

19.文中哪些詞句說明作者不辭艱辛、求師勤學的原因?(3分)

20.對文中畫線句子，聯繫實際，談談你的感受或體會。(3分)

五、(2007年內蒙古赤峰市)甲：余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。

乙：范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀，或夜昏怠(1)，輒以水沃面(2);食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉(3)，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”

注釋1、昏怠：昏沉睏倦。2、輒：就。沃：澆。這裡是“洗”的意思。3、食不重肉：不多吃肉。

22、解釋加點的詞。(4分)

(1)余幼時即嗜學(2)錄畢，走送之

(3)益慕聖賢之道(4)妻子衣食僅自足而已

23、下邊加點詞用法或意思完全相同的一組是(3分)

A、以是人多以書假余扶蘇以數諫故，上使外將兵

B、手自筆錄，計日以還重岩疊嶂，隱天蔽日

C、從鄉之先達執經叩問肉食者謀之

24、翻譯句子(6分)(1)故余雖愚，卒獲有所聞。

(2)士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

25、甲、乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點?(2分)

_____________________________________

26、甲段中寫人物讀書刻苦的語句是：(2分)

_____________________________________

27、甲文中“人多以書假余”的原因是：_____________________

乙文中范仲淹“被讒受貶”的原因是：___________(都用文中的句子回答)(4分)

六、(2008年懷化市)閱讀文言文答題。(甲)余幼時即嗜學……故余雖愚，卒獲有所聞。

(乙)范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠(①)，輒(②)以水沃(③)面;食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重(④)肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”

註：①昏怠：昏沉睏倦。②輒：就。③沃：澆。文中有“洗”之意。④重：兼有兩種(事物)。

16.解釋下列句中的加點的詞語。(4分)

①以是人多以書假余假：③由參知政事謫守鄧州謫：

②錄畢，走送之走：④妻子衣食僅自足而已妻子：

17.用現代漢語寫出乙文中畫線句子的意思。(2分)

答：

18.甲乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點?(2分)

答：

七、(2008年泉港區)，讀下面的文言文，完成問題。“余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。”

5、下列各組中加點字意思相同的一組是。(2分)

A、無從致書以觀言行一致B、益慕聖賢之道益多弊少

C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝

6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。

(2分)例句：“以是人多以書假余。”

A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。

C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。

7、翻譯下面的句子。(6分)

①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

②余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意。

8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)(2分)

9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。(4分)

答：

八、閱讀《送東陽馬生序》一文選段，完成5—9題。(15分)

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

5.下列句子“而”字的用法，不同於其它三項的一項是(2分)

A.足膚皸裂而不知B.執策而臨之C.學而不思則罔D.出淤泥而不染

6.下列加點詞意思相同的一組是(2分)

A.燁然若神人B.腰白玉之環C右備容臭D.主人日再食

判若兩人腰纏萬貫臭氣相投再接再厲

7.翻譯文中畫線的句子。(6分)

①至舍，四支僵勁不能動。

②蓋余之勤且艱若此。

8.下列表述中，不符合文意的一項是(3分)

A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神。

B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。

C.作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。

D.文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的'富足，能夠戰勝物質上的貧困。

9.請從語文積累中找出表現古人“好學”的兩個成語：①②(2分)

九、(2008年安徽省)余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。(節選自《送東陽馬生序》)

14.解釋下列加點詞在文中的意思。(3分)

(1)余幼時即嗜學(2)錄畢，走送之(3)媵人持湯沃灌

15.翻譯下面的句子。(4分)(1)以是人多以書假余。(2)蓋余之勤且艱若此。

16.作者對“同捨生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼?(2分)

17.作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷?(3分)

18.讀了上文，你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)(3分)

十、(2008年南寧市文言文閱讀(18分)余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。

6.選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。(2分)

A.錄畢，走送之走：跑B.從鄉之先達執經叩問叩：敲門

C.媵人持湯沃灌湯：熱水D.同捨生皆被綺繡。被：通“披”，穿

7.選出下列句子中加點詞含義相同的一組。(2分)

A或遇其叱咄B故余雖愚，卒獲有所聞

或王命急宣骨已盡矣，而兩狼之並驅如故

C蓋余之勤且艱若此D不知口體之奉不若人也

北山愚公者，年且九十若為傭耕，何富貴也

8.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(3分)

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

9.思索作者的求學經歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示。(3分)

十一、(2008年泉港區)讀文言文，完成5—10題。余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。

5、下列各組中加點字意思相同的一組是。(2分)

A、無從致書以觀言行一致B、益慕聖賢之道益多弊少

C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝

6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。

(2分)例句：“以是人多以書假余。”

A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。

C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。

7、翻譯下面的句子。(6分)

①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

②余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意。

8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)(2分)

9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。(4分)

答：

十二、(2008年南京藝術學院附屬高中招生)[甲]既加冠，……故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面牆之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟於天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之聖，猶須好學，今人可不勉⑥乎?

[註解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。

④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥[勉]勤勉，努力。

8、以下4組語句中加點的詞意思相同的一組是(2分)

A.既加冠若既不出戶B.故余雖愚雖有子羔、原憲之賢

C.俯身傾耳以請夫以孔子之聖，D.益慕聖賢之道曾益其所不能

9、解釋下列加點的詞。(4分)

A.或遇其叱咄B.不幸而在窮僻之域C.又患無碩師名人與游D.若既不出戶

10、將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(從以下兩題中任選一題)(2分)

(1)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問

(2)人之為學，不日進則日退。

11、甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些?不同之處有哪些?(2分)

十三、.(2008湖北省鹹寧市)送東陽馬生序(節選)余幼時即嗜學……蓋余之勤且艱若此。

22、解釋下列句子中加點的詞。(2分)

①錄畢，走送之②俟其欣悅，則又請焉

③媵人持湯沃灌④左佩刀，右備容臭

23、下列加點的詞意思完全相同一項是【】(2分)

A、既加冠宋既成列B、益慕聖賢之道殺數人，胡虜益解

C、足膚皸裂而不知久而乃和D、卒獲有所聞士卒不盡飲

24、翻譯下面句子。(2分)

①門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。譯：

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯：

25、結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由(各用四個字概括)。(3分)

①②③

26、本文與《黃生借書說》雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有其共同之處，請概述。(3分)答：

(十四)(2008年湖南常德市中考試題)閱讀下面甲、乙兩文，完成1～4題。

【甲】送東陽馬生序(節選)今諸生學於太學，……余故道為學之難以告之。

【乙】黃生借書說(節選)清袁枚黃生允修借書，隨園主人(作者)授以書而告之曰：“……予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍(做官)後，俸去書來，落落(堆積)大滿，素蟫(書中蠹蟲)灰絲，時蒙捲軸，然後嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公(同人共用)書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。

1.解釋下列語句中劃線的詞語。

A.縣官日有廩稍之供B.撰長書以為贄C.與之論辨，言和而色夷D.其借書亦類予

2.甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同?

答：這一語句是“ 。”

3.用現代漢語翻譯下列句子。(1)予幼好書，家貧難致。

(2)其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

4.綜合與延伸。(1)甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，這表現了他們怎樣的共同心態?兩文寫作意圖的共同點是什麼?

(2)假如你是馬生或黃生，讀到前輩的贈文，你心中會湧起哪些感想?

(十五)閱讀下面文言語段，完成1～5題。【甲】既加冠，……故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】宋濂嘗與客飲，帝(明太祖朱元璋)密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之;其不善者，不能知也。”

1.解釋下列句中劃線的詞。

(1)又患無碩師名人與游(2)禮愈至(

(3)濂具以實對(4)間召問群臣臧否

2.把下面兩句話翻譯成現代漢語。

(1)既加冠，益慕聖賢之道。(2)誠然，卿不朕欺。

3.宋濂對鄉之先達持怎樣的態度?你怎樣評價這種師生關係?

4.甲、乙兩段文字分別寫了宋濂的什麼故事?由此可以看出他具有怎樣的品質?

5.選擇一個角度，談談你讀了甲文或乙文後獲得的啟示。

一、18、懈怠，放鬆;背;同肢，肢體;愛好

19、能譯出主要意思，語言通順即可。

20、余/因得/遍觀群書。

21、(1)學習勤奮，他們都是親自手抄筆錄。

(2)不畏艱辛，克服困難，即使手足皸裂，仍不輟學習。

22、能圍繞“勤奮”、“學習環境”、“學習條件”中的一點談感觸即可。

(二、)20、①借 ②周到 ③報酬 ④感到奇怪 21、D

22、①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵向他請教。

②主人被感動了，讚嘆他的精神，把書借給他，後來，他就成為大學問家。

23、甲文：①“余”憑誠信借書苦讀。②“余”畢恭畢敬請教老師。乙文：①匡衡鑿壁借光讀書。②匡衡勞作不求報酬借書。

24、一個人要在學習上有所成就，就應該：①刻苦勤奮 ②博覽群書 ③虛心請教。

三、6.⑴引來，得到;⑵詢問，請教;⑶書信;⑷醒，睡醒。7.⑴抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限;⑵以拜師的禮節到穎昌拜程頤為師，師生之間相處十分融洽。

8.⑴都寫到“求師”這一內容(1分);⑵都體現出求師的誠懇和老師的尊重。(2分)

9.不相同(1分)。甲寫天氣寒冷意在突出自己學習的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦努力學習(1分);乙文從側面寫天氣寒冷，意在突出楊時對教師的虔誠、恭敬(或尊重)的態度，表達尊師重的思想(2分)。

四、(15分)17.(3分)(1)借(2)用(3)掛在腰間18.(6分)(1)成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說。(2)所以，我雖然愚笨，但終於能夠有所收穫。19.(3分)余幼時即嗜學慕聖賢之道以中有足樂者20.(3分)要點：①排除不利於學習的環境的干擾;②在物質上不盲目攀比;③堅定人生追求，刻苦勤奮學習。

五、(五)閱讀下邊兩個語段(17分)

22、(1)愛好、特別喜歡(2)跑(3)更加(4)妻子和兒女

23、A

24、(1)我雖然愚笨，但終於還是獲得了學問。

(2)讀書的人(賢德的人)應當憂在天下人之前，樂在天下人之後。

25、家境貧寒與刻苦讀書。

26、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

27、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。

六、16.①假：借;②走：跑;③謫：降職遠調;④妻子：妻子和兒女。

17.讀書的人(賢德的人)應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。

18.家境貧寒;刻苦讀書。(每點1分，共2分)

七、5、C6、D7、①(我)曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。8、嗜學家貧(順序可換)9、(4分)幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。

八、5.B，6.A，7.①到了住所(客舍)，四肢(凍得)僵硬不能動彈。②我(求學時)勤奮和艱苦大概就是這樣。8.B9.示例：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸樑，錐刺骨聞雞起舞

九、14、①嗜：“愛好”或“特別愛好”“喜歡”②走：跑③湯：熱水15、(1)因此人家多願意把書借給我。(2)我求學的勤奮和艱苦大概就像這樣。16、作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。17、(1)得書之難(2)求師之誠(3)求學之苦18、參考示例：(1)學習的動力源於濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢於發問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂，就會不畏艱難。

十、BA8譯文：我住在客金里，每天只吃兩頓飯(或主人每天只提兩頓飯)，沒有新鮮肥美的東西可以享受。9圍繞勤學苦學，覽群書，尊師好學，家貧嗜學，樂以忘優等，

十一、5、(2分)C6、(2分)D7、(6分)①(我)曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。(嘗、趨各0.5分，句意2分)②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。(其、略無各0.5分，句意2分)8、(2分)嗜學家貧(順序可換)9、(4分)幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。

十二、8、B9、A有時B地方區域等C交往D門

10、(1)曾經跑到百里之外，追隨本鄉德高望重、學識淵博的長者，拿著經書向他討教。(2)一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天退步。11、共同之處：①要勤勉好學，②做學問要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者

十三、22、①跑(趕快)②等待③浸泡④氣味香氣(2分)23、A(2分)

24、①(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子，(他)從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。②因為(我)心中有足夠快樂的事(讀書)，(所以)不覺得吃的穿的不如人。(2分，每題1分。第①題“辭、色”的翻譯應注意互文義，即“降辭”“降色”;第②題要注意“以”字，“口體之善”的翻譯)25、①刻苦學習②博覽群書③虛心求教(3分)26、都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，勿虛度年華的觀點。

(十四)1.A.朝廷B.長信C.平和D.像2.假諸人而後見也3.(1)他們的學業如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪裡是別人的過失呢?(2)我小時候愛好讀書，(但)家裡窮，很難得到書(讀)。4.(1)示例：要求讀書學習的迫切心情。勸勉後輩珍惜當下條件，刻苦讀書學習。(2)要點：一是敬佩或感謝;二是決心，不辜負希望。!

(十五)1.(1)擔心(2)周到(3)全，都(4)好壞2.(1)成年以後，我更加仰慕古代聖賢的學說。(2)確實是這樣，你沒有欺騙我。3.對鄉之先達，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。對師道尊嚴贊成與否，言之成理即可。4.艱難求學和答皇上問兩件事，可以看出他的謙恭和誠實。5.示例：甲文：虛心求教才能學有所得。乙文：只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。

十六、答案：6.2分A(A致：取得/集中B益：更加C患：憂慮D辭：言語)

7.3分等到他高興了，我才又向他請教。8.2分因為我守信用，按時還書。9.3分刻苦好學博覽群書虛心請教。

第15課《談讀書》同步練習

一.給下面加點的字注音：

1.狡黠2藻飾3詰難4滯礙5味同嚼蠟

6吹毛求疵7矯8睪腎9闡證10要訣

二、將下列的成語及其解釋連線

味同嚼蠟為了小的利益，造成大的損失。

吹毛求疵指一下子弄通了某個道理。

尋章摘句形容寫文章或說話枯燥無味。

豁然貫通比喻故意挑毛病，找缺點。

因小失大指讀書只局限於文字的推求。

三、文學常識填空

1、《談讀書》一課選自《》，作者，國家、家。著有《》、《》等。

2、《不求甚解》一課選自《》，作者，作家。

四、根據課文內容填空

1、在《談讀書》中，作者的論述思路是什麼?

2、在《談讀書》中，作者所表明讀書的作用是什麼?

3、《不求甚解》一文的文章結構是什麼?

4、“不求甚解”的確切含義是什麼?

五、課內文段閱讀

【甲】讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時;其傅彩也，最見於高談闊論之中;其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，①全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接;而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。②換言之，有隻須讀其部分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾、淡而無味矣。讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，lun6*理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。

【乙】一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。

不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的後一句話，因此，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前後兩句話緊緊相連，互動闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。