文言文高效複習的途徑

文言文高效複習的途徑

從教材複習入手,注意語言積累與知識遷移。

雖然目前高考不使用課本中的語言材料命題,但是對教材的複習是非常重要的,因為語文高考文言文中的知識點一般都是教材中的直接或間接遷移。

例如:2003年上海高考卷中,要求寫出考題文言文中兩個絕字的含義。前句余與二奴東越二嶺,人跡絕矣中的絕與《石鐘山記》余方心動欲還,而大聲發於水上,噌口如鐘鼓不絕,舟人大恐。”中的“絕”同義;而後句“涉不必有津,沖湍惡瀧,不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意,與《勸學》中“假舟楫者,非能水也,而絕江河”中的“絕”同解。再如,2002年上海高考題中,要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。分別出現在教材的《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出,望見廉頗”和《促織》中的“旬余,杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。

通過這些例子,我們可以了解到教材是我們複習的重要材料,絕對不能忽視。

從常見實詞入手,注意選段特點與要點把握。

語文考綱明確規定語文高考難易比例3:7,基礎部分顯得非常重要。在平時的複習中,我們應該以“常見的實詞為主,以不常見的實詞為輔;以常見的實詞為主,以不常見的句法、虛詞為輔。”對常見的實詞(約120左右)我們要了解其所有義項,做到能在不同的場合識別,並在考題中有準確的判斷與回答。

其次,我們在平時的訓練中,要了解高考文言選段的特點,對其有所準備。高考文言選段從體裁上說,史傳類的作品出現的頻率較高,主要以敘述為主,議論較少,篇幅短小,語言精練簡潔。選文主要出自《二十四史》。從內容上看,選文的主人公大多為有聲名的文臣武將,人物皆為正面形象,選文主要圍繞該人物展開記敘。

那么,我們平時的準備中,就可以有意選擇一些這樣的作品進行閱讀訓練,並注重史傳類作品的特點,並歸納其要點。如:了解職官變動的文言詞語。表示授予、提升的詞語:征、辟、薦、舉、拜、除、授;表示升官職的詞語:起、擢、拔。表示降職、罷免的詞語:貶、謫、左遷、罷、免、黜。又如了解常見職官詞語的含義。表示武官的詞語:一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節度使、掌書記、參謀、參軍等。表示文官的詞語:一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事、太守、刺史、長史、知州、知府、令等。這些對複習都非常重要。

從考點方向入手,注意整體閱讀與能力提高。

緊密圍繞考綱複習,緊密以考點為主攻的方向是非常重要的。上海卷文言文從2002年開始就有這樣的變化趨勢,以整體理解為主,以考現代文的方式要求文言文閱讀成為高考文言文的重點,這對於同學們也是較難把握的。

所以,在複習訓練的時候,我們應該注意對訓練題的整體閱讀,總體把握,依據文體特點抓重點、抓中心句、找關鍵句,理清文章的層次。在把握要點和中心的`基礎上,分析判斷細節。充分利用各種信息,加深對文章內容及主旨的理解。通過理解作者對人物的描寫,人物的主次關係,對事件的敘述,詳略的安排了解作者的思想感情是愛是憎,寫作的意圖是讚揚還是諷刺,文章的主旨是要讀者吸取什麼教訓還是獲得什麼啟示。對議論文也要通過論點、論據和論證的分析,聯繫作者的身世和所處的時代,重點弄清作者的觀點態度。通過轉變閱讀方法,閱讀觀念來提高自己文言的整體能力。

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