“人”字形風箏

一個晴朗的上午，陽光明媚，我獨自站在陽台上，望著淡藍的天空。忽然，天空出現了一個模糊的影子，巴掌那么大，隱約像一個“人”字。影子越來越大，“人”字也越來越大。終於，我看清楚了，原來是一隻斷了線的風箏。

那天的陽光特別燦爛，風也格外柔和，我不由得萌生放風箏的念頭。於是，我帶上了我的那隻“人”字形風箏，到公園放飛。

風箏很快地飛起來了。起先，我沒敢把風箏放得很高，只讓它低低地飛著。因為風箏與我之間只有一條細得近乎透明的線連著，我害怕它會飛走。此時我能做的，只是緊緊地握著線軸。風箏低低地在空中飛著，我的心漸漸平靜下來，開始慢慢地放線。隨著風箏一點一點地升高，一點一點地離我而去，我的心再次懸了起來。可風箏依舊十分聽話，任我擺布。“把線拽緊一點，別讓它亂飛！”有人叫了起來。我開始責怪自己了，甚至希望線斷掉，讓風箏自由去飛。

這時，一陣大風吹過，我感到有股強大的力作用線上軸上，心一橫，就把拽著線的手鬆開了。突然，線軸飛快地轉動，風箏猛地向高空衝去。我鬆了一口氣，目送它遠去。可不知為什麼，風箏竟不如我所願，開始在空中翻滾起來，很快便栽在了不遠處的草坪上。

我原以為擺脫了束縛，風箏會自由飛翔，可它卻掉了下來。也許，在它還沒有學會飛的時候，只能被束縛著，在這個過程中，可以試著漸漸高飛，但絕不可以隨心所欲。我曾厭惡老師、家長對我的管束，但現在我甚至希望他們更加嚴格地要求我，因為今天的束縛將為明天的自由翱翔打下基礎。

希望有一天，我能在天空中自由飛翔。

★朝陽國小六年（2）班 吳學涯

點評：放風箏的過程是作者聯想的契機。當風箏沒有像作者想像的一樣離開線的束縛自由飛翔時，作者能突破常規的認識，思考管束與自由的關係，既有現實意義，又有深度和創新。

 □指導老師：李雄