鄉村教師“遇冷”之我見

上個周末，與幾位教育界朋友相聚，當談及農村教育話題時，有人感嘆：鄉村教師的責任心、熱情度，今不如昔！有人反駁：今天的鄉村教師不是受到冷落，便是遭到冷遇，他們怎能“熱”得起來！聽了這些，引發我這個曾經的教育工作者的沉思。

鄉村教師，曾是受人尊敬的職業。我是在農村長大、從農村走出來的，對四五十年前農村學校的情景、鄉村教師的境遇記憶猶深。那時，學校不但是鄉村文化的高地，而且是村民愛去的處所；教師的確是人所共尊、備受歡迎的知識分子。每到農閒時節，人們就會三三兩兩來到學校，和老師們拉拉家常、打打撲克什麼的。可近些年來，很多鄉村學校和村里似乎沒有多少聯繫，村民更是很少到學校去。學校和村民之間的距離越拉越大，教師與村民的感情越來越淡。

何以如此？我琢磨，主要原因與“三高”有關。其一，村民文化程度提高了。昔日鄉村教師，除了教孩子，還要教大人——掃除青壯年文盲；除了教書，還要“寫書”——幫助村民寫家書。另外，教師還要時常向村民宣傳黨的路線方針政策。如此這般，與村民的聯繫自然就多了，地位自然就高了。隨著“普九”的持續推進，現今絕大多數農村，中學生家家有，大學生村村有，鄉村教師就顯得黯然失色。

其二，村民經濟收入提高了。過去農民守著黃土地、過著苦日子，起早摸黑、風裡雨里，一年下來，不少家庭分紅不到幾塊錢。而教師拿固定工資，數額雖然不大，卻足以讓農民刮目相看。而今，一些頭腦靈光的農民，外出打工也好，在家種養也罷，收入大多比教師高，於是乎，有些昔日的學生，不僅不把老師放在眼裡，反而在老師面前擺闊擺譜。

其三，村民自我追求更高了。過去農民年復一年面朝黃土背朝天，以為自己“命”該如此，便也別無他求了。現今，農民足不出戶，就可以與外界溝通交流。眼界開闊了，追求也高了——不單自己進城務工，有的還把孩子帶進城裡讀書。留在村裡的，大多是婦女、老人和孩子，與老師之間的感情聯絡，自然就少了。

可見，要想改變鄉村教師受“冷落”的現狀，一方面，各級政府要因地制宜、拿出實招，除對鄉村教師多一些關心、關愛，還要切實提高鄉村教師的待遇，讓他們過上體面而尊嚴的生活；另一方面，鄉村教師自身要轉變觀念、與時俱進，熱心教學、熱情服務——在搞好本職的同時，多學習、多掌握一些科學種養、網路操作、養身保健等村民熱切需要的知識，積極主動走出校門，隔三差五深入農家，搞家訪、做宣傳、送服務。倘能這樣，村民就會變“冷落”為“熱情”，鄉村教師才會變“冷遇”為“熱門”！