千篇一律乃佳作乎？

自明清行八股文來，中國之文人墨客皆局限文體格局，到近代才略有好轉。但最近在中學語文教學中，層出不窮的“標準答案”使老師以及學生焦頭爛額。且讓我以學生的視角而問：“標準”是何標準？文學豈有標準？若事事皆有標準，那么，多彩斑斕的世界豈不成了僵化呆板的世界？千篇一律乃佳作乎？

普天下之人皆對萬物懷有獨特的看法及見解，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”；而教育恰恰是引導學生去感受及體會這些見解和看法。應當承認以考試的方式來測試學生的見解及理解感悟能力，是目前衡量學生掌握知識的唯一方式，考試方式目前雖不可改變，但教學方法和教學藝術卻可以改進。葉聖陶先生也說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。”所謂“標準”答案即對普天下之物，以“標準”的看法及見解，局限之，束縛之。對事物的看法豈有標準答案？當所有學生面對一道閱讀題時，都千篇一律寫道：“作者為了闡述……”“通過這些加點的詞句，突出體現了……”這怎么培養學生的創新能力呢？記得國小時，一次半期考，其中有一道填空題曰：一（）月亮。我即作答：“一輪月亮。”本以為萬無一失，考卷下來後卻令我大吃一驚——答錯了。只聽見老師講評時說：“應填‘一彎’月亮，因彎月比圓月多。”孔子津津樂道的“權變”思想在應試教育面前顯得蒼白無力。

翻開《中學生作文大全》《中學生作文必讀》等書，其寫作風格、思路以及題材皆是千篇一律，創新之作屈指可數。但不按老師命題的作文，如周記、筆記、隨筆等，學生卻寫得“行雲流水，乾淨利落”。究其原因在於“真”，有感而發，有情可抒，寫得格外動人。

故“文學無標準，標準在真心”。就像“0”可讓人聯想至雞蛋卻也可讓人聯想至荷葉，以及天上的一輪圓月……不要局限於標準答案，讓學生展開想像的翅膀，寫出真正的自我，體現自己獨特個性的文章。

世界是多元的，答案不是唯一的！

■時代中學初二 俞旻久

點評：這是一篇觀點犀利的議論文。文章圍繞著“千篇一律乃佳作乎”這一論點展開論述，揭示了語文教學中呆板、僵化的“標準答案”的弊端。作者引用葉聖陶先生的話作為道理論據，以自己國小時的半期考答題遭遇為事實論據，文章寫得有理有據，讓人深思。

指導老師：薛章輝